学而不思则罔，思而不学则殆，下面是小编给大家分享的7篇历史人文的相关文章，希望大家能够喜欢。
一、研究方法
本次调查采用问卷的形式，问卷的内容主要由两部分构成。第一部分为中国人文地理知识填空题，要求学生用汉语作答，题目基本上都是常识，一部分是高中阶段需要反复背诵的高频题。第二部分由两道开放题构成，第一题要求受试者提纲挈领地阐述人文地理在通识教育中的意义。第二题要求受试者介绍自己的家乡。本次调查共抽取大一至大三年级共八个班级，发出问卷153份，收回有效问卷153份。
二、调查结果分析
所有题目都是有关中国文化各个领域但以人文地理为重心的很浅表层的常识性问题，在接受调查的这些班级中有两个是大一的班级，刚刚经历了高考，本应非常熟悉这些问题并能轻松作答，但是结果却与预想的差距很大。正确率最高的问题是问孔孟之道的代表人物，正确率为74.5%。孔孟之道是中国文化的精粹，但仍然有25.5%的学生无法作答。接下来正确率比较高的题为第14题，所问内容为五岳之首的泰山位于哪个省份。结果半数以上的学生没有答对。而对于第三题的战国七雄也仅有32%的学生能准确作答；只有31.4%的学生知道世界屋脊为青藏高原。第15题问古代的城与池的所指是什么，只有6名学生答对，占总人数的3.9%。从表中看到，第10、11、12、18、19题竟无一人答对。题目分别问的是有关省份的简称、明清时代的三级考试、中国的戏曲祖师等问题。涉及范围虽广，但作为已经接受了12年正规教育的中国学生来讲，竟无一人答对，着实令人感到遗憾。究其原因，一部分同学反映学习的时候确实记得，可是长时间不涉及也就忘记了，还有一些同学反映高中阶段的考试内容大多数都是很深入的内容，很少有这样常识性的知识。其实，最终的原因仍然是应试教育的后遗症，考什么就学什么，成绩高就是最终目的，不考自然就不会去“浪费”时间。第二部分为两道开放题，第一题要求受试者提纲挈领地阐述人文地理在通识教育中的意义。第二题要求受试者介绍自己的家乡。对于第一题绝大多数的受试者都认为人文地理在通识教育中占有重要的地位，也有强烈的学习欲望，希望学习传统文化、经典历史故事、中国节日由来、饮食文化、周易、名胜古迹、古诗词及民间艺术等等。有一半的同学强调千万不要把它设为考试，因为他们认为如果考试的话，学习的重心就会变成应付考试，也就对此失去了兴趣。11名同学认为，没有必要引入中国文化的教学，本专业的学习已经很难应付了。如果想学习的话课后可以通过去图书馆或是上网等途径自学，没有必要引入到课堂教学中来。对于第二题介绍自己的家乡，在受试者中有接近一半的同学来自沈阳，另外一部分同学来自辽宁省的其他城市，还有一小部分同学来自安徽、新疆、内蒙，浙江等地区。有一位家乡为沈阳当地的同学的问卷十分详细地介绍了沈阳城市名字的由来及变迁，并提到沈阳大学的前身为奉天实业学堂。该受试者还提到其兴趣爱好就是四处走走看看，了解某个城市、地区或街路桥梁的名字，体会其背后的趣味。除了这位受试者以外，绝大多数的同学能够列举出家乡的名胜及历史人物、特色小吃等，但是无法对此进行追根溯源。字里行间表达出青年一代对家乡的热爱之情，但却缺乏对一地文化底蕴的深层理解。由此可见，多年来大学生都始终在关注本专业学业的发展，未能注重个人知识领域的全面发展，忽视对脚下这一方水土的深刻认识，足见当前的高等教育在中国传统文化修养的培养上是一块短板。在国内各级各类的学科竞赛中就可见一斑。以演讲辩论以及写作比赛为例，参赛的学生能在已备展示中表现优秀，但是在即兴部分无法旁征博引深刻论述社会问题，使得很多比赛流于形式，无法成为大学生展示个性，挥洒青春的舞台。青年一代是国家建设和发展的中流砥柱，承载着社会责任，不仅应该具备良好的专业知识，更应具备优秀的文化素养，具有合作精神和竞争意识。针对这一问题，笔者提出几点看法，以期为培养全面发展、具有竞争力和创造力的优秀大学生提供一些思路。
三、对策
对策一，提升通识教育在大学教育中的地位，开展通识课程体系的建设尽管当前，国内的教育家和学者已经意识到大学生通识教育的欠缺，也看到了在各类大赛中体现出的学生人文素质、文化底蕴的不足，而且一些知名的学者已经开辟出独具特色的通识教育试验田，但是通识教育显然是没有广泛铺开，课程体系的建设也是亟待解决的问题。教育的最终目的不是看学生掌握了多少知识，记住了多少内容，而是看他们在走出校园以后能否适应生活，活出精彩的人生。目前，中国高校的现状是缺乏通识教育的意识，虽然有些专业开设大学语文、音乐欣赏、实事政治等课程，但是这些课程多数为选修课，大多数学生是抱着修满学分的目的，对课程中涉及的人文、地理、社会、文化、艺术修养等内容更是浅尝则止，勿论研究领会与内化。因此，教育主管部门应着力提升通识教育在大学教育中的地位，开展课程体系的建设并积极论证与实践，走出一条有特色的通识教育之路。对策二，培育具有创新力和实践精神的教师队伍高校教育工作者的素质在一定程度上决定了他们所教育出的学生的素质。教育工作者应该深刻地意识到“打铁需要自身硬”的道理。师资队伍的建设不容忽视。教育的主管部门应该为教师的进修和发展提供多种途径，提供便利的条件。鼓励教师参加竞赛、学习和研讨。鼓励能够积极进行实践教学的教师，为之提供宽松的政策保障。师者不仅应传道、授业、解惑，更应该让其散发人文的光辉，一静一动都成为学生的榜样。教师队伍的素质得到了提升，对学生的发展也就会充满关怀，促进学生的道德素质的提升，力争全面发展。对策三，重视本专业水平的提升，锻炼学生的批判性思维能力，提升学生的人文修养目前，中国高校的课程设置对于本专业的专业素质的提升已较为合理。对于西方国家主流文化也给予了足够的重视，但是对于中国文化的输入却远远不足。生活即文化，文化涉猎之广之如人的生存需要空气和水。现代社会是一个跨学科发展的社会，没有历史、人文、艺术修养的积淀，单一的专业就向一棵孤树，终究无法像茂林中的草木那样争相汲取阳光和水分。扩大知识面，纠正学生只顾专业而远人文底蕴的学习理念，培养其了解一方水土，热爱传统文化的爱国之情，锻炼学生的批判性思维能力，从而提升其人文修养，完善青年一代的世界观与人生观。
四、结语
为什么给出这样的判断呢？经过华图公务员考试中心老师们的慎重分析后认为，2014年常识判断部分的考核主旨是没有偏差的，只是在常识判断考试范围存在突破。
回顾公务员考试近五年的考试范围，不难看出，此次考试范围所设定的知识点加宽了，已经保持了两年的常识判断部分几乎全部考核法律知识的设置被重新打破，又貌似回到了2014年前的常识判断考核知识点上。
看似是有历史性的回归，仔细对照考核的范围列举又会发现，它其实不仅仅是简单地回归，而是更准确地定位了公务员考试中常识判断应该考核考生的知识点，即将原来的宽而泛的人文知识的考核变成了对历史、自然知识的综合考核。
那么之前大家对于法律知识的复习是不是就是浪费时间呢？考生们大可放下这个疑虑，在此，可以很肯定地说，同学们早前的复习方向仍是准确、有效，且不悖离新大纲的主旨的。
我们可以从新大纲的具体表述中洞悉到：大纲对常识考核的最后一句重点说明“侧重考查应试者的法律知识运用能力”。鉴于此，之前考生们对法律知识的关注，正是抓住了常识判断考核的重点所在，并且为考生在政治常识及理论素养上都打下了较厚实的基础。其他考核部分如经济、管理、历史、自然、科技等，第一，考查的题量会非常小，建议考生在随后的备考准备中据此做出适当的调整即可；第二，从复习层面而言，它们也难于在备考中找到恰当的依托材料展开书面复习。
大纲上关于常识部分的变化，对于考生来说，既是好事也意味着挑战。因为新做出的调整，使得题目设定更具有针对性和可驾驭性，对公务员考试来说更具准确性。此外，考核范围的拓展，考试的难度相应地就会有所回落。从有国家公务员考试笔试以来，常识判断部分的考核就是简而杂。历史上可以搜集到的所有常识判断的真题可以分析出，常识判断出题的定位是在考查日常工作、生活中应知应会的基本常识，基本不涉及专业性或是学科倾向性强的题目，甚至被很多考生评价是“整张试卷中最公平的一种题型”。
挑战在哪里呢？如果再深挖一下大纲背后对考生的非知识测查点，我们发现，这样的调整在能力考核上或许有所隐含。对于新大纲所调整的将常识判断放入整张试卷的首位，其深层次可以看到，在一定程度上不排除有测查考生心理素质的可能。
从一个考生对人文、历史常识掌握程度如何，可以看出他的文化基本功及文学素养如何，这些也是考生综合素质的一个体现，在考试当中常会有人文常识的知识点出现，表现形式主要为单项选择题。考试当中的人文常识主要涵盖了历史常识、文学常识以及文化常识等，内容十分丰富。中国古代史考点精讲与真题拓展
中国历史
一、先秦(170万年前至公元前221年)
这是指中国大地上开始有了人类活动至秦统一前的历史。这段历史时期，历经了原始社会、奴隶社会和封建社会。
(一)原始社会
中国的原始社会经历了1OO多万年。按生产力和考古学的划分，分为旧石器和新石器两个时代；按古人类学家的划分，则分为猿人、智人两个阶段；按社会组织则分为原始人群和氏族公社两个阶段。原始社会生产力水平低下，生产资料公有，人们共同劳动、共同消费，没有阶级、没有剥削。众多的原始社会遗址表明，中国是人类文明的发祥地之一，中华民族的文明是多元的。
(二)夏、商、周
公元前21世纪，禹的儿子启建立夏朝。夏朝是我国最早的奴隶制国家。公元前16世纪，商汤推翻了夏桀的统治，建立商朝。公元前14世纪，商王盘庚迁殷(今河南安阳小屯)，因此商朝也叫殷朝，它是奴隶社会的发展时期。周厉王时发生了“国人暴动”，起义的平民和奴隶攻人王宫，周厉王出逃，于是出现了“共和行政”的局面。共和元年(公元前841年)是我国历史有确切纪年的开始。西周末年，社会矛盾进一步加深，公元前771年，少数民族犬戎攻人镐京，杀死周幽王，西周灭亡。幽王的儿子周平王继位后，将王都迁到洛邑，史称东周。东周分为春秋和战国两个时期。夏、商、周这一历史时期创造了灿烂的文明，青铜器、甲骨文和金文，是这一时期文化的代表。西周的典章制度，对后世影响深远。
公元前230年至公元前221年，秦建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。采取的巩固统一措施有：建立专制统治，地方实行郡县制；统一货币、文字和度量衡；力口强思想控制，“焚书坑儒”；修筑长城；进军和开发岭南。
(二)两汉
公元前202年，汉高祖刘邦称帝，建立西汉，定都长安。汉初统治者吸取秦亡教训，在维护封建统治阶级根本利益的前提下，实行休养生息政策，减轻对人民的剥削，推动了社会经济的恢复和发展，出现了“文景之治"和汉武帝时的强盛局面。
公元25年，参加过农民起义的汉宗室刘秀称帝，建立东汉，定都洛阳。刘秀以“柔道”治天下，加强中央集权，减轻农民负担。经过多年努力，社会安定，经济恢复发展，出现了“光武中兴”。
(三)三国两晋南北朝
公元208年，魏、蜀、吴三国鼎立的局面形成。280年至316年中国再次统一。4世纪初到5世纪前期，北方进人十六国的长期战乱，南方则是偏安江东的东晋王朝。4：39年，北魏统一黄河流域，以后分裂为东魏和西魏，东魏又为北齐代替，西魏为北周所篡夺。北魏、东魏、西魏、北齐、北周总称为“北朝”。420年，刘宋取代东晋，此后南方历经宋、齐、梁、陈四个朝代，史称“南朝"。南朝和北朝合称为“南北朝”。
三、隋唐(581年至907年)
这一时期，统一的多民族国家有了重要发展，封建社会进入繁荣时期。
(一)隋唐时期政治、经济的发展
隋唐是我国历史上两个极为重要的统一封建王朝。隋的统一，结束了长期的分裂割据状态，隋文帝时期经济繁荣发展，史称“开皇之治”，隋朝时开凿了古代世界上最长的大运河。隋速亡后，唐朝统治者，吸取隋亡教训，进行了一系列政治、经济改革，完善了专制主义中央集权制度，从而大大地促进了唐朝的社会发展，唐太宗时期出现了“贞观之治”，唐玄宗时期则开创了“开元盛世”的良好局面，是中国封建社会少有的繁荣昌盛时期。
(二)民族关系与对外关系
隋唐时期，国家统一，经济繁荣，文化发展，交通便利，统治阶级采取开明的民族政策和对外开放政策，使民族关系、对外关系出现繁荣。
(三)辉煌灿烂的文化
隋唐时期，国家统一，经济发达，对外开放，统治者推行开明、兼容的文化政策，在魏晋南北朝发展的基础上，文化进入了辉煌灿烂的高峰期。隋唐文化在科技、宗教和哲学、史学、教育、文学、艺术方面呈现出全面繁荣景象。天文、历法方面，在隋唐时期发展成熟，唐朝杰出的天文学家僧一行是当时最有成就的天文学家，在世界上第一次测算出子午线的长度，并创制了系统周密、符合天文实际的《大衍历》，表明了我国古代历法体系的成熟。唐朝是中国古典诗歌最辉煌的时期。唐代遗留下来的诗歌将近五万首，其中著名诗人人数也大大超过了战国到南北朝所有著名诗人的总和。
四、五代、辽、宋、夏、金(907年至1271年)
这是封建经济继续发展和各个民族政权并立，民族融合进一步加强的时期。
(三)少数民族政权与民族关系
少数民族政权与中原王朝并立，其间有战有和。少数民族统治的边疆地区，都走上了封建化道路。在与中原封建王朝的和战中，接受了中原先进文化，加快了本地区的发展和交流。在和平时期，通过榷场等形式，加强了双方经济的交流。通过政治、经济、文化等交流，民族融合也进一步得到加强
五、元、明、前清(鸦片战争以前，1271至1840年)这是我国古代再度形成大一统局面和封建社会由盛转衰的时期。
(一)政治状况
元、明、前清时期是中国古代再度形成大一统局面的时期。民族融合进一步加强，中央加强了对边疆地区的管辖，统一的多民族国家进一步发展、巩固，奠定了中国今天疆域的基础。元、明、清又是中国封建社会由盛而衰的时期。其间三朝虽都有过强盛阶段，但并未改变整体衰落的总趋势，这种衰变表现在政治、经济、阶级矛盾、对外关系和思想文化诸方面。
(二)经济的发展
明清时期，封建经济的发展，手工业的进步，商品经济的活跃，为资本主义萌芽的产生创造了条件。到明中期以后，随着以生产商品为目的的棉纺织业兴起，在江南一些地区出现了资本主义萌芽。
(三)统一的多民族国家进一步发展和巩固
元朝统一后，实行行省制度，有效地行使了国家管理。西藏正式成为元朝的行政版图，元政府设宣政院统领宗教事务和西藏地区。元朝在云南等周边地区设行省，在澎湖设巡检司。明清时，我国政府通过反击外来侵略的战争，维护领土主权的完整。
(四)对外关系
元朝疆域辽阔，国力强大，对外交通发达，元朝统治者在对外交往中采取主动。中外经济文化交流频繁。元朝和朝鲜、日本经济文化联系密切。元朝和欧洲、非洲经济文化交往空前繁盛。《马可波罗行纪》对中国富庶的描述，成为新航路开辟的诱因之一。明清时期，在对外关系上与隋唐宋元相比，失去了主动性。由于实行闭关政策，封建统治者对已勃兴的西方资本主义不了解，中西发展有了差距，中国处境日益被动。
(五)文化成就
这．一历史时期，建立在自然经济基础上的科学技术仍走在世界前列，集大成的科技著作问世。出现了明代李时珍的巨著《本草纲目》，这是世界医学的重要文献，还有明后期徐光启的农业百科全书——《农政全书》以及被称为“中国17世纪的工艺百科全书”的明末科学家宋应星编著的《天工开物》等总结性的科学巨著。元朝最著名的画家和书法家是赵孟頫，他的画有“神品”美誉。江南画坛出现了以沈周、文征明、唐寅和仇英为代表的“吴派”。清代中期，最著名的画家是“扬州八怪”，其中郑板桥的兰竹图尤为有名。这一历史时期的文化特点，总的来说是承古萌新，文学艺术繁荣兴盛，科技由发展而停滞；西学东渐，中西文化交流加强。
中国近代史中国近代史从1840年鸦片战争爆发开始，到1949年中华人民共和国成立之前，是中国半殖民地半封建社会从开始到终结的历史；同时也是中国民主革命从发生、发展到胜利的历史。
一、从鸦片战争到太平天国运动失败(1840年至19世纪60年代)这一历史时期是中国开始沦为半殖民地半封建社会和农民战争时期。
(一)鸦片战争
迅速成长的欧美资本主义与封建社会末期的中国，围绕着疯狂的殖民扩张要求和落后的闭关政策产生了尖锐的矛盾和斗争，最终以鸦片问题为矛盾的爆发点，引发了鸦片战争。
三、从义和团运动失败到前(20世纪初至1919年前)
这是中国半殖民地半封建社会深化和中国资产阶级领导民主革命时期，也是民族资本主义发展、中西文化碰撞和新旧文化并存时期。中国民族资本主义有了进一步发展，民主与共和成为当时两大思潮，中国的近代化加快。这一时期，中国社会的主要矛盾集中体现在广大人民群众同帝国主义支持的清朝统治阶级和北洋军阀统治的矛盾。
四、从到国民大革命的失败(1919年5月至1927年7月)
这是中国新民主主义革命开始和国民大革命时期。在这一时期，中国人民与帝国主义支持的北洋军阀之间的矛盾，是当时社会的主要矛盾。1919年爆发的，是中国新民主主义革命的开始，中国工人阶级登上了政治舞台。
五、从南昌起义到七七事变(1927年8月至1937年7月)
这是国共十年对峙时期或土地革命战争时期。在这一时期，中国社会的主要矛盾是代表中国人民利益的中国共产党与代表大地主大资产阶级利益的国民党之间的矛盾。但自1931年后，随着日本侵华步骤的加快，中日民族矛盾逐渐成为主要矛盾。
六、从七七事变到抗战胜利(1937年至1945年)
这是中华民族的全面抗战时期。在整个抗日战争期间，中日民族矛盾始终是中国社会的主要矛盾。广大人民群众与为首的大地主大资产阶级政权的矛盾虽存在，但一直居于矛盾的次要地位。“七七”事变爆发后，中国全民族的抗日战争开始。在中国共产党的倡导下，抗日民族统一战线建立。经过长期艰苦卓绝的斗争，中国人民终于赢得了抗日战争的最后胜利。抗日战争是鸦片战争以来中国人民抵御外国侵略取得的第一次完全胜利，是中华民族由衰亡到振兴的转折点。
七、从抗战胜利到中华人民共和国成立前夕(1945年9月至1949年1o月)
这是解放战争时期，即中国共产党领导全国人民推翻了国民党政权时期。在这一时期，中国共产党与广大人民同美国支持的国民党政权之间的阶级矛盾是中国社会的主要矛盾。
历史的含义
历史，简称史，指对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录，研究和诠释。历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。
人文的含义
人文，是人类文化的简称，是人站在自身或者其它的角度，用自己或别人提出的`方法，对世界中已知或未知存在的客观事物或现象，进行理性的思考而总结出来的，符合世界发展规律的，又能被大众接受的，属于个人主观的知识点。
人文发展概论
人文，作为人类文化的一种基因，作为一种朴素的习惯和意识，古已有之，无论是西方还是东方，无论是中国还是外国。但是，作为一种社会潮流，作为一种普遍的文化，即更多的人，更大的人群共同具有并更为稳定的价值观及其规范。
(一)年龄称谓
襁褓：未满周岁的婴儿；孩提：指2～3岁的儿童；垂髫：指幼年儿童(又叫“总角”)；豆蔻：指女子十三岁；及笄：指女子十五岁；加冠：指男子二十岁(又称“弱冠”)；而立之年：指三十岁；不惑之年：指四十岁；知命之年：指五十岁(又“知天命”、“半百”，)；花甲之年：指六十岁；古稀之年：指七十岁；耄耋之年：指八九十岁；期颐之年：一一百岁。
2．内容
四书、五经等，规定文章格式为“八股文”。
二、中国古典十大悲、喜剧
中国古典十大悲剧：
《窦娥冤》一一元朝关汉卿；《赵氏孤儿》——元朝纪君祥；《精忠旗》——明朝冯梦龙；《清忠谱》一清朝李玉；《桃花扇》——清朝孔尚任；《汉宫秋》——元朝马致远；《琵琶记》——明朝高则诚；《娇红记》一明朝孟称舜；《长生殿》——清朝洪异；《雷峰塔》——清朝方成培。
中国古典十大喜剧：
《救风尘》——元朝关汉卿；《西厢记》——元朝王实甫；《看钱奴》——元朝郑廷玉；《中山狼》——明朝康海；《墙头马上》一元朝白朴；《李逵负荆》——元朝康进之；《幽闺记》——元朝施惠；《绿牡丹》一明朝吴炳；《玉簪记》——明朝高濂；《风筝误》——清朝李渔。
三、中国戏曲
中国戏曲与希腊悲喜剧和印度梵剧，一同并称为世界三大古老的戏剧文化。
中国戏曲包括宋元南戏、元明杂剧、明清传奇以及近代影响很广的京剧和各种地方戏曲，统称为中国传统戏剧文化。中国戏曲的各种角色依照不同类型人物的年龄、性别、身份与性格特征，从脸谱、服装、唱腔等诸多方面进行划分，分为生、旦、净、丑等四类。
生：戏曲表演行当的主要类型之一，主要是男性人物的扮演者，有老生、小生与武生之别。
旦：戏曲表演行当的主要类型之一，主要是女性人物的扮演者。有正旦、花旦、武旦、老旦和彩旦等五个分支。
净：戏曲表演行当的主要类型之一，俗称花脸。有大花脸、二花脸等分支。净角以面部化妆运用各种色彩和图案勾勒脸谱为突出标志，主要表现或粗犷豪迈；或刚烈耿直；或阴险毒辣；或鲁莽诚朴等不同性格的男性角色。
丑：戏曲表演行当的主要类型之一，属喜剧角色，也称小花脸。按扮演人物的身份、性格’分文丑和武丑两大支系
能力提升练习
1．近代中国人民反侵略斗争的第一面光辉旗帜是()。
A．义和团的反帝斗争
B．太平天国抗击洋枪队的斗争
C．三元里人民的抗英斗争
D．大沽口自卫反击战
2．我国封建社会家长专制体制下最有效的统治方式是()。
A．清静无为，垂拱而治
B．严刑峻法，重典立威
C．以民为本，实行仁政
D．恩威并用，宽猛相济
3．洋务运动是近代中国的一场自强运动。下列不属于洋务运动的是()。
A．创办军工企业
B．试行君主立宪制
C．兴办军事学堂
D．派遣留学生
4．“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这一诗句表达了伟大诗人屈原()。
A．坚定执著的探求精神
B．对国家、人民命运的关心
C．遭受冤屈后的愤怒之情
D．两次被流放的痛苦之情
5．中国共产党领导的多党合作与政治协商制度的形成标志是()。
A．1949年9月新政协通过的《共同纲领》
B．1954年一届人大通过的《宪法》
古埃及、古巴比伦、古印度、古中国是世界四大文明古国。古埃及的文明表现在：象形文字，十进制位的计算方法，制定世界上最早的太阳历等。古巴比伦王国的文明表现在：楔形文字，制定《汉谟拉比法典》，用肉眼观测月蚀等。古印度的文明表现在：《罗摩衍那》和《摩诃婆罗多》两部世界著名史诗，建筑和雕刻艺术发达。古中国的文明集中表现在：火药、指南针、印刷术和造纸术四大发明。
英王查理一世于1640年召开议会，企图通过征收新税，以讨伐苏格兰起义，遭到议会反对，议会反而要求限制王权，这一事件标志着英国资产阶级革命的开始。1642年，查理一世挑起内战，清教徒克伦威尔率议会军打败王党，成立共和国。1660年，查理二世复辟，死后其弟詹姆士二世继位，1688年，辉格党人联合一部分托利党人发动政变，赶走詹姆士二世，邀请信奉新教的荷兰执政威廉和玛丽共同入主英国，史称“光荣革命”。1689年，威廉三世和玛丽二世共同继位，标志着英国资产阶级革命的完成。
四、美国独立
1773年，以“波士顿倾茶事件”为导火索。1775年春，英军与北美民兵在来克星顿交火，北美独立战争开始。1776年7月4日，大陆会议通过《独立宣言》，英属北美殖民地正式宣告独立。1777年，美国取得萨拉托加大捷，1781年英军投降，1783年英国承认美国独立。
五、法国大革命
1789年5月，法王路易十六召开三级会议，第三等级要求制定宪法，限制王权，实行改革。路易十六讽集军队准备镇压，激起了巴黎人民武装起义。同年7月14日，革命群众攻占巴士底狱，法国大革命爆发，制宪会议颁布《人权宣言》。1792年，推翻君主制，建立吉伦特派当权的法兰西第一共和国。1793年5月至6月，实行雅各宾派的革命专政。1794年热月政变发生，大革命中断。法国大革命的彻底性为此后革命树立了榜样。
六、工业革命
工业革命是从机器的发明和使用开始的，它使大机器生产代替了工场手工业。1765年，哈格里夫斯的珍妮纺纱机是最早的机器，因此，英国工业革命开始的时间为18世纪60年代。1785年，瓦特改良蒸汽机是
这次工业革命的重要标志，它使整个社会生产面貌有了划时代的变化，它把人们带入了“蒸汽时代"。
【例】晚于欧洲文艺复兴运动(14至15世纪)的历史大事是()。
A.毕异发明活字印刷术
B.哥白尼提出“日心说”
C.成吉思汗统一蒙古
D.英国工业革命
【答案】D【解析】英国的工业革命是从18世纪60年代开始的，所以其晚于欧洲的文艺复兴运动。
九、第二次世界大战
1939年9月，德军突袭波兰，第二次世界大战全面爆发。1940年秋，德、意、日组成法西斯集团。日本发动太平洋战争，使二战达到最大规模。1942年初，中、美、英、苏等26个国家的代表签署《联合国家宣言》，组成世界反法西斯同盟。1943年春，斯大林格勒战役扭转了二战的局势。1943年9月，意大利投降，法西斯轴心国开始瓦解。1945年5月8日，德国宣告无条件投降。1945年8月15日，日本法西斯宣布投降。至此，第二次世界大战结束。
以下两表格清晰地反应了国家公务员考试行政职业能力测试常识判断历年考查情形：
表一：常识判断十年命题趋势分析表
注：根据09年考试大纲，常识部分涵盖法律、政治、经济、管理、历史、自然、科技等方面，侧重考查应试者的法律知识运用能力。因此，人文相应地替代为“历史”与“自然”。
表二：法律常识十年命题趋势分析表
注：1.本表格“其他”是指法律常识中法理学、法制史等法律领域所涉及个别试题\\。
2.以上两表格中的数字均代表题量而非分值。
通过对以上两表格的分析，可以大致地归纳出国家公务员考试行政职业能力测试常识判断部分命题规律及其趋势：
1.常识判断试题以考察应试者的法律常识为主
常识判断考查的范围非常广泛，涉及法律、政治、经济、管理、历史、自然、科技等方面，侧重考查应试者的法律知识运用能力。分析十年真题，对常识的考查在07年之前体现出“全面性”的特点，也就是说法律、政治、经济、管理、历史、自然、科技等方面的常识知识均有所涉及，偏重法律常识。07年、08年常识判断单纯考查法律常识。09年常识判断回归07年之前的考查模式，以法律常识为重心，结合政治、经济、管理、管理、历史、自然、科技全面考查常识知识。对法律常识的考查又体现出偏重刑法、行政法与行政诉讼法、民法、刑法等法律领域的特点。
2.试题灵活，从识记型走向应用型，难度略有提升。
从06年开始，常识判断逐渐摒弃对相关知识点的识记型考查方式，更加侧重对相关知识点的理解和应用，且出现对多个知识点同时考查的趋势。分析06年及近年来真题，案例分析题型、综合运用题型、材料分析题型的比重增大。在常识判断试题中，对知识点的考查已经超越了那种单纯识记的阶段，而深入理解、运用层面。并且，不少试题出现多个知识点同时考查的现象。常识部分难度逐年加大，近几年难度基本固定。据09年真题，其难度与08年持平。
试题难度加大一方面体现在考查方式上上升为对知识点理解、运用的考查，另一方面体现在试题本身的难度，比如试题阅读量的加大、运用案例材料的形式来设置题干等，导致试题本身进一步复杂化。不过，常识判断强调的是对常识的考查，而淡化专业上的深入要求。常识判断考查的是对公务员来讲所应该掌握的基本常识，而并非更多的专业性知识。就算07年、08年单纯对法律常识的考查，也只是仅及于常识层面的要求，而没有过多地深入法律专业知识。因此，在也在一定程度上限制了对常识的考查难度过于加大，考生在复习中重点把握对基本常识的掌握即可。