现代文阅读之口诀。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量不抄原文;抓住关键词、短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。的小编精心为您带来了萤火虫阅读理解及答案 萤火虫阅读理解优秀6篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
⑴开场白。________首先，请欣赏《清平乐・六盘山》，朗诵者×××
⑵下面请欣赏《沁园春・长沙》。
⑶结束语。
回答：
⑴开场语：________。
⑵《清平乐・六盘山》到《沁园春・长沙》的串台词：________。
⑶结束语：________ 。
2. 扩展语句，就是用一定的表现手法和表达方式，将结构简单、内容单薄、表达不具体、描写欠生动的语句加以扩充，使之具体、鲜明、丰富、形象起来，请你扩展下面的语句，不少于40字。
李老师是一位可敬的老教师。
扩写：________
3.阅读下面的新闻，请你根据文字所提供的信息，拟写一则新闻标题。（不超过15个字）
信原公司日前在上海推出一种具有安全数据备份、灾难恢复功能的杀毒软件。这是他们推出的第三代反病毒软件。该软件首次宣告结束了杀毒软件“只管杀病毒、不管恢复系统”的旧格局，既可以适时防杀电脑病毒，又能在系统发生崩溃时及早恢复系统运转，全方位保障计算机信息系统和数据资料的安全、完整与可用。
4.仿照下面句式，在横线上再续写两个句子。
你是严冬里的炭火，________，你是湍流中的踏脚石，________，你是看不见的空气，你是捉不到的阳光，啊，友情，你在哪里？
5.请你用下面的两个词语“生命”和“经历”，写一写你对它们的思考。要求主题鲜明，运用比喻和排比的修辞手法。（不超120字）
6.从今年5月1日起，我国在室内公共场所实行全面禁烟，请你为校园内的“禁烟提示牌”编写一条温馨提示语。
要求：①符合场景； ②语言表达简明、生动、得体；③不超过20字。
7.《红楼梦》判词：“枉自温柔和顺，空云似桂如兰。堪羡优伶有福，谁知公子无缘。”判词所指是谁？“优伶”和“公子”指小说中的哪两个人物？
8.依次填入下面的横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
今天的日子很短，正在自己的脚下悄悄地流逝。________ ，________ ，________ ，________，________ ，________ ，经营好每一个今天就等于经营好昨天和明天。
①今天的事应该今天完成，不能推到明天②脚踏实地，全身心地经营好今天，才会有一个个实在的昨天 ③因此，面对今天我们不要太多地怀念过去 ④接力棒交得好，才能走向辉煌的明天 ⑤如果只是站在今天望明天，结果明天也会悄悄地溜走 ⑥今天是昨天和明天的接力处
A.⑤①⑥②④③
B.⑤⑥①④③②
C.⑥④③②①⑤
D.⑥②③①④⑤
9.从文后的选项中，选出最适合作为下面语段结尾的一项（ ）
被细雨浸润、滋养的苏堤苏醒了。新柳夹道，枝头舒展，一片鲜嫩的绿色。这可爱的垂柳，像妩媚倩巧的少女，温柔轻盈；________。
A.像垂披纷散秀发的古代美人，婆娑起舞；万般风流，像凌波微步的仙子。
B.婆娑起舞，像垂披纷散秀发的古代美人；万般风流，像凌波微步的仙子。
C.婆娑起舞，像垂披纷散秀发的古代美人；像凌波微步的仙子，万般风流。
D.像垂披纷散秀发的古代美人，婆娑起舞；像凌波微步的仙子，万般风流。
10.下面是校长在一次初三学生大会上讲话的一部分，假如你是听众之一，请根据校长讲话的内容回答后面的问题。
离中考的日子越来越近了，老师们的辅导也越来越勤了，同学们的学习也越来越紧了，大家都在做最后的冲刺。据反映大多数同学每晚伏案读书做练习直到11点多钟，这种精神是可贵的。但也有老师反映相当一部分同学课堂上精神不振，昏昏欲睡，课堂学习效率大打折扣。
①校长肯定的是：_______。
②校长否定的是：________ 。
③校长的目的是：________。
11.阅读杜牧的《秋夕》诗歌，然后回答问题。
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
前人评论说，在该诗第二句“轻罗小扇扑流萤”这个“言内”中寄寓着好几层“意外”，十分含蓄，耐人寻味。试指出有哪几层言外之意？
言外之意：________。
【参考答案】
1.⑴开场语：老师、同学们： 大家好！今天，我们全体师生在此举行诗词朗诵会，纪念中国人民的伟大领袖，深切缅怀一代伟人。不仅是一位伟大的政治家、军事家、思想家，同时还是一位千古独步的伟大诗人。诗词是中华民族的一份宝贵的文化遗产。今天就让我们一起来品味这永世流芳的精神食粮！首先，请欣赏《清平乐・六盘山》。 ⑵湖南省省会长沙是中国工农革命的策源地，也是的故乡。从1911年到1925年，先后7次来到长沙奔走革命。长沙对来说，具有非常深而亲切的政治感情和生活感情。下面请欣赏《沁园春・长沙》。⑶诗词是中国诗林中矗立的一株参天大树，是一部中国革命的壮丽史册，从“鲲鹏击浪从兹始”到“恰同学少年，风华正茂”，我们领略到了“唤起工农千百万”的雄伟气魄。“三军过后尽开颜”的喜悦告诉世人，“数风流人物，还看今朝”！同学们，让我们谨记一代伟人的教诲：一万年太久，只争朝夕！
2.年逾花甲、满头银发的李老师是一位品德高尚、学问渊博、毕生从事教育事业的可敬的老教师。
3.信原公司推出了一种新杀毒软件。
4.“你是酷暑里的浓阴”和“你是雾海里的航标灯”
5.生命不是一次简单的奔赴死亡之约，花开不是为了花落。生命的意义在于经历。候鸟来回迁徙，为的是经历四季的交替；溪流蜿蜒前行，为的是经历曲折；红叶翩然飘落，为的是经历生命的轮回。如果没有实实在在的经历，那么生命就只是一纸空文。
6.①让校园永远明朗清净，让心灵不受烟雾缭绕。②书香何需烟草香。
7.袭人（花袭人）；蒋玉菡，贾宝玉。
8.C
9.D
《中秋步月》阅读原文
幽兴苦相引，水边行复行。
不知今夜月，曾动几人情。
光逼流萤断，寒侵宿鸟惊。
欲归犹未忍，清露滴三更。
《中秋步月》阅读题目
12.诗歌首联中“ ”、“ ”等短语(或词语)，形象描写出诗人受月色吸引，流连月色的情状。(2分)
13.有人认为颈联“光逼流萤断，寒侵宿鸟惊”的景物描写与作者中秋赏月的愉悦是矛盾的，你同意吗？说说理由。(3分)
《中秋步月》阅读答案
12、(2分)苦相引 行复行
13、(3分)不同意。此联写月光明亮得使萤火虫失去了光彩，夜晚寒冷得连鸟都忍受不住，但即使这样，作者“欲归犹未忍”，还舍不得离开这片月色，从而更加衬托出作者对中秋月色的喜爱和留恋，所以并不矛盾。(对这句话的描写1分，能结合下文“欲归犹未忍”写出作者情感2分。如果答同意不给分)
《中秋步月》作者简介
翁卷(?—?)，字续古，一字灵舒，乐清(今属浙江)人，南宋诗人，工诗，为“永嘉四灵”之一。曾领乡荐《四库提要》作“尝登淳佑癸卯乡荐”，《乐清县志》承此，而近人以为是淳熙癸卯，相差一个甲子。衡诸翁卷生平，前者过早，后者过尽，疑都不确)，生平未仕，以诗游士大夫间，有《四岩集》、清光绪《乐清县志》。1999年，翁卷纪念馆落成，位于埭头村的村口，是一座传统民居风格的木结构建筑物。
题序一二三四五六七*十十一十二十三总分
得分
一、看拼音，写词语。(12分)
二、选字填空。(6分)
做作蛙娃
响向泡包
动()青()
方()水()
()事小()儿
()声书()
()业()泳
()亮()上
三、照样子，写词语。(9分)
例：喜洋洋
例：跑来跑去
来去来去来去
例：一片片(叶子)
一张张()一块块()一座座()
四、写出下面词语的反义词。(4分)
早—()暴躁—()
寒冷—()买—()
五、写出下面词语的近义词。(4分)
—()美丽—()
特别—()立刻—()
六、把下面的词语补充完整。(6分)
金光()()坐()观()
()假()威()胜()迹
()居()业无()无()
七、查字典，填表格。(6分)
要查的字音序部首除去部首外
还剩几画组词
然
窗
些
八、给下面句子加上合适的标点符号。(4分)
1.窗外那棵树上()有一只小鸟在唱歌()
2.这个盒子真漂亮啊()
3.你怎么不去医院治病呢()
九、照样子，写句子。(9分)
1.例：湖水像一面镜子。
像。
2.例：叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
3.例：爸爸一边刮胡子，一边逗我玩。
一边，一边
十、根据课文内容填空。(8分)
1.欲穷千里目，。
2.不敢高声语，。
3.我也做过()坏事，淹没(),冲毁(),给人们带来()。
十一、课内阅读。(6分)
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
1.短文共有个自然段，其中第1自然段说了青蛙和小鸟所在的地方不同，青蛙在，小鸟在。(3分)
2.猜字谜，再在括号里填上相应的字。(3分)
(1)()水要用口，左边口字旁。
(2)口()要()水，左边三点水。
十二、课外阅读。(11分)
夏夜，静悄悄的。花儿睡了，小草睡了，树木睡了。
水池里，睡莲花闭(bì)上了美丽的眼睛。绿绿的叶子上，停着一只蜻(qīnɡ)蜓(tínɡ),像一架小飞机停在机场上。
池边的草地上，青蛙呱呱地唱歌，蟋(xī)蟀(shuài)在弹琴。
天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着调皮的眼睛。风儿轻轻地吹着。萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪……
夏天的夜晚多美呀！
1.这篇短文共有()个自然段。(1分)
2.文中出现的动物有()、()、()、()。(4分)
3.用“”画出写天上景色的句子。(2分)
4.“小飞机”指，“机场”指。(4分)
十三、看图写话。(15分)
提示：图片画了哪些小动物？它们之间发生了怎样的故事？发挥你的想象力，写一段话。
参考答案
一、肚皮松柏老师名胜难道食物
二、作蛙向泡做娃响包作蛙响向
三、乐哈哈笑盈盈绿油油走走飞飞转转纸面包桥
四、晚温和暖和卖
五、闻名漂亮非常马上
六、闪闪井天狐虎名古安乐边际
七、R灬8然后C穴7窗户X止4一些
八、1.,。2.!3.?
九、1.月亮圆盘
2.天不过井口那么大，不用飞那么远。
3.妈妈听音乐扫地
十、1.更上一层楼2.恐惊天上人3.许多庄稼房屋灾难
十一、1.3井里井沿上
2.(1)喝(2)渴喝
十二、1.5
2.蜻蜓青蛙蟋蟀萤火虫
3.天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着调皮的眼睛。
热锅上的蚂蚁歇后语
热锅上的蚂蚁---团团转
热锅上的蚂蚁---团团转的意思：
形容心里烦躁、焦急，坐立不安的样子。
【解释】热锅是被火烧热的，在上面自然是不舒服；既然不舒服，又不能下来，心里肯定着急；两个说明合在一起，就是心急火燎。
【读音】 xīn jí huǒ liǎo
【释义】心里急得像火烧一样，形容非常着急。也说心急如焚、心急如火。
【出处】清·吴璿《飞龙全传》：“那管院的太监；心燎意急；一筹莫展。”
拓展资料
【近义词】
抓耳挠腮 [ zhuā ěr náo sāi ] 形容焦急而又没办法的样子。
出 处：明·凌濛初《二刻拍案惊奇》：“大郎听罢；气得抓耳挠腮没有是处。”
【反义词】
不慌不忙 [ bù huāng bù máng ] 不慌张，不忙乱。形容态度镇定，或办事稳重、踏实。
出 处：明·冯梦龙《醒世恒言》第二十五卷：“只见翠翘不慌不忙地答道……。”
关于“蚂蚁”的歇后语：
蚂蚁讲话 - 碰头(比喻见面、相遇)
蚂蚁搬家 - 不是凤，就是雨(比喻事先有了预兆)
蚂蚱上豆架 - 小东西借大架吓人
蚂蚁看天 - 不知高低
蚂蚁爬树 - 路子乡
蚂蚁喝水 - 点滴就够啦
蚂蚁下塘 - 不知深浅
蚂蚁进牢房 - 自有出入
蚂蚁头上砍一刀 - 没血肉
蚂蚁吃萤火虫 - 亮在肚里
蚂蚁戴谷壳 - 好大的脸皮
蚂蚁搬泰山 - 下了狠心
蚂蚁扛大树 - 不自量
蚂蚁头上戴斗笠 - 乱扣帽子
蚂蚁碰上鸡 - 活该
蚂蚱上豆架 - 借大架子吓人
蚂蚱驮砖头 - 吃不住劲
蚂蚱斗公鸡 - 自不量力
蚂蚱打喷嚏 - 满口青草气
蚂蚱上豆架 - 小东西借大架子吓子
蚂蝗的身子 - 软骨头
蚂蝗见血 - 叮(盯)住不放(比喻集中视力看)
蚂蚁挡道儿 - 颠不翻车(比喻无关大局)
蚂蚁背田螺 - 假充大头鬼
蚂蚁嘴碾盘 - 嘴上的劲
蚂蚁爬扫帚 - 条条是路
蚂蚁关在鸟笼里 - 门道很多
蚂蚁讲话 - 碰头
蚂蚁尿书本 - 识(显)字不多
蚂蚁搬磨盘 - 枉费心机
蚂蚁脖子戳一刀 - 不是出血的筒子
蚂蚁拖耗子 - 心有佘而力不足
蚂蚁搬家 - 大家动口
蚂蚁拾虫了 - 个个使劲
关键词：目标性预习；问题教学；生活联系；思维训练；多元化教学
六月的高考即将来临，在这样一段紧张的高考备考过程中，我发现有一批学生在学习方法上在犯着一个严重的错误――晚上熬夜看书，白天课堂上精神不济。这无疑是一种本末倒置的行为。在紧张的复习阶段，学生因为沉重的学习负担和压力，会产生疲劳感，这是一种非常平常的现象，我想，对于这种现象，我们老师也应该在生物课堂的教学中做一些反思，反思如何通过改造自己的课堂，提高课堂教学效率，让学生在有限的时间内，轻松，又趣味十足地学习到丰富的知识。对于课堂效率的提高，以下，我将谈几点我的看法。
一、课堂教学前，明确预习任务。
为了提高预习阅读的目的性和有效性，教师应该先拟好预习提纲，设计好预习时要求学生思考的几个问题，让学生带着问题阅读指定的章节，阅读后对教师给出的问题作出解答，同时也应该提出自己的疑难。如“细胞癌变”一课，我在上课前，针对学生的预习，设置的问题是“什么叫细胞癌变”“细胞癌变时基因会发生改变吗？”“细胞癌变后，会发生怎样的明显变化”“癌变的根本原因是什么？”“哪些外界因素会引发癌变？”“查阅资料，了解我国目前为止癌症治疗的方法，以及进展情况如何”。教师在设置预习问题的时候，要注意，设置的预习问题要力求启发性、悬念性，以激发学生积极主动地探求知识的兴趣和欲望。除了精心的设置预习问题之外，教师还应该指导学生预习阅读的方法，即要先根据问题，纵览全文，了解梗概。然后再精读细读，对课文不理解之处圈点勾画出来，并在课文空白处批注自己的理解或者疑问，做到这样，上课的时候，就可以带着疑问，有目的的进行听课。
二、设计引入，营造高效课堂氛围。
俗话说：好的开头等于成功的一半。教师对每堂课的引入应该认真仔细推敲，要使得自己的课堂引入能激起学生兴趣，且能很好的过渡到那一堂课的内容。教师可以根据不同情况、不同的内容设计不同的课堂引入。如“细胞的直接供能物质―ATP”这一节，在这一节有一个有趣的例子，萤火虫发光现象，萤火虫发光就是由ATP中的化学能转变为光能的。教师可以利用这个例子作为引入，吸引学生跟着老师一起探究ATP这种“陌生而又神秘”的物质 。
三、在课堂中，要用理论联系实际。
一方面激发兴趣，吸引学生的注意力，另一方面让学生学会学以致用，让学生懂得用生物学的原理来解释生活中的现象，解决生活中的问题，能提高学生解决问题的能力，训练学生的思维能力。例如“光合作用”这一节，讲完了光合作用的过程后，最后的难点是，如何利用有效的措施来促进光合作用？我提出的问题是“如果你是一位农民，你会通过哪些措施来提高自己种植的蔬菜的产量？”这个非常贴近生活的问题抛出来之后，会引起学生很大的兴趣，学生之间会展开积极的讨论，最后分组做出回答，学生给出的答案非常丰富，有“合理密植，这样可以有效而又充分利用阳光，促进光合作用的进行”，有“在农田附近燃烧一些作物的秸秆，释放出大量的二氧化碳，为农田里作物的光合作用提供更多的原料，还可以节省化肥的使用量，经济又环保”，针对这些丰富多彩的答案，教师首先要表示赞赏，给学生树立信心，然后再提出一些改善的建议，最后对答案做出系统性的归纳和总结。那么，这样一堂课下来，学生不但对课本知识理解得更深，而且思维能力也得到了很好的锻炼，同时学生对学习生物学也会产生强烈的兴趣。
四、在课堂中，多采用“问题教学”法。
让学生积极主动的参与到课堂中，参与思考与探讨，而不是一味的被动的接受。问题教学是以学生对问题进行自主的探索为主的教学方法，首先由教师设计的问题，然后由学生分析、研究、总结，从而获得相关知识，这种方法的使用中，知识是由学生自主探究获得的，所以掌握起来更加容易，记忆更加深刻，重要的是，还能培养学生的分析问题，解决问题的能力。例如我利用“问题教学法”，讲授了“基因的分离定律”一节，取得了较好的效果。在这一节，课本上列出了孟德尔对实验现象作出的几项解释。学生自己给出的答案，让我惊讶，与教师的传统教授比起来，学生之间的讨论，学生之间思想的碰撞，更能擦出美丽的火花。相信在这样的教学模式的培养下，学生的创新能力，发散性思维，能得到很好的提高。这样的教学，才能体现学生的主体性，让学生积极主动的参与到课堂中，不仅能让学生的学习过程充满乐趣和激情，而且难点能得到更好的突破。因为知识点的学习和掌握都不是教师灌输给学生的，而是学生通过自己的分析、讨论，最后总结得出的，相信他们对知识的掌握会更为牢固。
五、在课堂中，多用教学媒体辅助。
利用直观手段，增强学生的理解和记忆。 教学媒体的种类是多样的，例如：实物、模型、标本、图片和音像资料等，利用实物，模型，标本等直观的教具一方面吸引学生的注意力，另一方面可以使学生对知识理解更透彻更直观，例如：讲授“DNA分子结构”一节，我拿出了学校实验室的一个DNA的双螺旋结构模型，学生对DNA的双螺旋结构就更容易理解了。除了模型，标本之外，现代教学媒体在生物教学中所起的重要作用也是传统教学媒体所无法比拟的。它能增大教学容量，开阔学生视野，诱发学生思维；它使生物课堂更精彩、更生动、更能为学生所接受。因此对教师来说，掌握现代化的教学手段非常重要。现
六、在课堂中，教师评价尤其重要。
这一年，我和年级的438名孩子们共同阅读了《长袜子皮皮》《查理和巧克力工厂》《丁丁历险记》《亲爱的汉修先生》《夏洛的网》《精灵鼠小弟》，在“读、赏、写、画、演”为一体的综合性大阅读课程――“光影阅读”中，引导孩子热爱阅读、关注生活，进而引领孩子的精神成长。
一年的时间，我们开发出了“常规光影阅读课程”（通过组织观看由名著改编的电影，将单一、平面化的文字阅读转化为生动、直观、形象的立体化阅读，通过找准“观”与“读”的融合点，丰富学生的阅读体验，引导学生爱上阅读）“生活光影阅读课程”（通过选择与生活相关的影片、书籍，有机链接起阅读和生活，让孩子们的知识、生活、生命产生共鸣）和“主题光影阅读课程”（以主题的形式引导孩子们观影、阅读、研讨，将读与思有机结合，提高孩子的深度阅读、思考的能力，同时整合多门学科，提高各个学科老师的参与度）。
这一年，在网师发展心理学课程里，我开始通过一本书，反思自己的成长历程。《生命的不可思议》――那个把“克里希那穆提”译介到台湾和大陆的演员、翻译家胡因梦的自传，让我明白：灵修的重点不在别处，就在自己真实的生活中，就是自己与父母、与爱人、与儿子等重要亲人的亲密关系上。懂得这一点，所谓的“出世”和“入世”便不再是对立的，相反是一体了（武志红语）。
阅读的最高境界是“知行合一”。所以，放下书，我开始尝试遇到难题时“如如不动”，开始处理好自己与家人、与朋友、与学校领导的关系，开始渐渐明晰“自己是从哪里来？自己究竟是怎样的人？自己将要到哪里去……”
这一年，我还精读了《如何阅读一本书》，找到了一条属于自己的阅读路径，收获了阅读不同类型书籍的方式方法。我略读了《蒋勋细说红楼梦》《梦知道答案》《遇见未知的自己》《三生影像》……渐渐开始充实自我，让每一天更丰盈。
作为新教育萤火虫淮安分站的站长，在和分站义工做好常规的晨诵、周三讲座转播的同时，我们也在思考，如何让我们分站的活动品质不断提升，让更多的家庭走上“大阅读”之路。
2015年2月10日―3月13日的“书香寒假，共读共行”活动，内容涵盖“共读共赏”“共写共行”两大部分，引导萤火虫父母利用假日将“阅读”“电影”“旅行”“生活随笔”四者有机融合，让寒假因观影、旅游而多彩，因阅读、书写而丰富！因为孩子、父母、老师、义工们的共同努力，这次活动取得了良好的效果，《淮海晚报》还为此作了专题报道。
2015年9月，一位热爱幼教事业的幼儿园副园长成为了分站义工，专门负责分站幼儿的家校共育活动，开展了《为爱出发――亲子共读的思与行》等讲座和《80厘米的距离》等主题读书会活动。