小学二年级语文教案(10篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常会需要准备好教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢?该页是可爱的小编帮助大家收集整理的小学二年级语文教案(10篇),欢迎参考。

课时 篇1

—、谈话,导入

新课

同学们,你们喜欢画画吗?

喜欢画什么?

你会画风吗?

这节课我们要学的这篇课文的就是三个小朋友画风的故事。(板书课题:20画风)

二、初读课文

1.小声读课文。要读准字音,注意第四自然段中“旗杆”的“杆”是多音字,在这里读第一声。还要初步了解课文的内容。

2.出示生字卡片,指名读本课的生字。

3.再出示小黑板,读本课的词语。

李卫

丹丹

小艺

旗杆

斜斜的

小男孩

显得

三、读懂课文,指导朗渎

1.指名读课文。要求读准字音,注意停顿。

2.提问:

(1)“风”能画吗?

(2)小艺、丹丹和李卫是怎样画风的?

读读课文中有关的句子。同时了解为什么“旗子在空中飘,小树是弯弯的,雨丝是斜斜的,风车怎么会呼呼地转。”

(3)是谁第一个把“风”画出来的?

为什么小艺能第一个把风画出来?

(读有关的句子)

3.分角色朗读课文。说说课文中的小朋友是怎样动脑筋的。

4.你会画风吗?

想一想你准备怎样画风。

启发同学动脑筋,大胆发言。

提示:可画风中的小草弯了腰;风中的小花在点头;风巾的柳条随风摆;风中楼顶上的风向标在转动;风中路上的行人衣角被吹起……

四、完成课后练习第3题

你也画画看,再把你的画说一说。看谁画得好,说得好。

小结:风是一种自然现象,只要我们仔细观察风中的景物就能画得好。

小学二年级语文教案 篇2

教学要求

1.学会6个生字,认读3个新字。

2.理解诗句,了解古诗大致内容。激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

3.朗读课文,背诵课文。

4.指导学生写春天柳树的美,培养学生的观察力。

教学重难点

1.学会生字、朗读并背诵课文是重点。

2.理解诗句意思及描写柳树的美的特点是难点。

课前准备生字卡片;小黑板(田字格);朗读录音磁带;到户外观察柳树。

教学时数二课时

教学过程

第一课时

一、打开挂图(或放幻灯),激发兴趣

放诗歌的朗读录音,在学生对诗歌有所了解的基础上板书课题。

解题。学生试说“咏”的意思。教师小结:“咏”的本义是歌咏,在本课是歌颂、赞美的意思,作者借赞美柳树来赞美春天。

作者简介:贺知章(659—744),唐代诗人、书法家,字季真,会稽永兴(今浙江省萧山县人)。少年就以文章出名,公元695年中进士,做过礼部侍郎等职。晚年不拘礼节,酒后作诗文,神采飞扬。今存诗19首,除《咏柳》外,《采莲诗》、《回乡偶书》也很有名。

二、指导看图

图上有些什么?在什么地方?人在干什么?(先一个一个说,再连起来说一遍)

同学们看了图,想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的,向我们展示了一幅怎样的画面?(板书课题,齐读课题)

三、初读课文

1.请听录音,看看课文有几句话。(标出句子)

2.看音节卡片,开火车读。

bìchuísīcáisìjiǎn

3.自由读课文,画出生字。

4.分组读课文,男女生各读一句。

四、学习生字

1.出示带音节的生字卡片,开火车读。

2.去掉音节读。(注意“垂、似”的读音)

3.识字、记忆字形。

(1)出示要掌握的生字卡片。

(2)分组观察、讨论。利用以前的学习方法识记字形。

(3)检查自学情况。(指名学生当小老师,师生评议)

(4)教师重点指导:

碧,bì,上下结构,注意写好上面的部分,“王”的底下一横要变成提。

垂,chuí,读准翘舌音,8笔,注意写好中间的部分。

丝,sī,5笔,要读准平舌音,注意上面

的写法。

裁,cái,12笔,读准平舌音,注意里面的写法,和“栽”要区别开。

似,sì,6笔,读准平舌音。

剪,jiǎn,11笔,上下结构。

4.巩固练习(做游戏)。

(1)做找朋友游戏,找对了全班齐读三遍。

(2)组词练习。

五、课堂练习

朗读课文。

第二课时

一、复习:认读汉字卡片。

二、引导学生学习课文

1.引导学习第一句。

(1)自由读第一句,想一想,你知道了什么?(学生能说一点就说一点)

(2)齐读第一句。

(3)指导朗读(注意轻重音和停顿):

碧玉/妆成//一树/高,万条/垂下//绿/丝绦。

教师范读,学生仿读,指名读,师生评议,齐读。

(4)教师小结:

妆,打扮。一树,满树。“一”在这里不表示数量,表示“满”、“全”、“整”的意思。万条,柳树枝条多。在古诗中“百”、“千”、“万”经常泛指数量多。丝绦,一种丝织的带子。全句的意思是:高高的柳树,长满了翠绿的新叶子,看上去好像用碧玉装饰成的一样,从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。

2.引导学习第二句。

(1)自由读,说说你懂得了什么?

(2)指导朗读:

不知/细叶//谁/裁出,二月/春风//似/剪刀。

范读,学生练读,指名读,师生评议,齐读。

(3)教师精讲:

细叶,指柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。全句的意思是:这细细的嫩叶是谁的'巧手剪裁出来的?原来是“二月春风”这把“剪刀”剪出来的啊!

三、想象情景,朗读、背诵课文

1.自由读全诗。结合看图及在户外所看到的柳树,想象诗句所描写的画面。

2.教师点拨:诗的第一句,写的是实景,表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条多。虽然是对静物客观的描写,但是却使人感到柳树内在的生命力,蕴含着作者对柳树的喜爱之情。诗的第二句,是作者的想象,用自问自答的形式,把“二月春风”想象成手拿剪刀的能工巧匠,把在春风吹拂之中的柳树想象为经过巧手剪裁的艺术品。这种大胆而巧妙的想象,把对柳树的赞美引向对春天的赞美,深化了诗歌的内容,表达了诗人对春天的热爱。这首诗赞美柳树不是作者的目的,真正的目的是凭借赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天,歌颂春风给大地带来了一派生机。

四、课堂练习

1.写一写课后生字。

2.朗读课文,背诵课文。

五、指导学生写话

1.启发学生说说在户外看到的柳树。同桌互说。

2.小组推选代表说,师生评议。

3.指导书写。

例:春天来到了,柳树的枝条上长出了一片片长长的绿叶,近看好像绿色不是很深,但是当你远远地望去的时候,整棵柳树就被一层绿色的雾包围着。一阵微风吹过,柳条随风摇摆,就像在欢迎我们似的。

板书参考

探究活动

观察春天的柳树,或者其它景物,用一两句话说说自己的观察结果。

小学二年级语文教案 篇3

教学要求

1.理解课文内容,懂得这两则寓言的寓意。

2.学会生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。

3.认识“只要……就”,“如果……就……”这两种句式。

4.能用自己的话将这两则寓言讲出来,并背诵其中的一则。

教学重点

理解两则寓言的寓意。

教具准备:实物展台

教学时间:3课时

教学过程

第一课时

教学过程:

一、谈话激趣揭示课题

1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?

2.过去我们学过哪些寓言?

3.寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的意思。言:讲道理。)

4.“寓言二则”的“则”是什么意思?(相当于“篇”)

5.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题:亡羊补牢指名读,齐读。

二、理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?

2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?

三、初读课文,了解内容。

1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?

4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想。

四、精读课文,理解内容。(在展台上出示图片)

看图思考:

(一)课文哪几个小节讲丢羊的?

(二)自由读1—4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?

(三)同桌互议。

(四)集体交流:

1、羊圈破了个窟窿。

(1)出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声。

(2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。

(3)齐读这句话。(第三句)

(4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。

(5)理清这小节三句话之间的联系,试背。

(6)指名背。(指导方法)

2、街坊劝告,他不听。

(1)“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。

(2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。

(3)引导评议,齐读。

(4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)

养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?

(5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。

(6)指名读,评议。

(7)老师说提示语,学生试背对话。

3、让我们来看看他不听劝告的`结果。

(1)指名读第4节,评议。

(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。

(3)齐读第4节。

(4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。

4、指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

5、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。

6、讨论交流:

(1)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。

(2)指名读文中句子,评议。

为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。

(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。

(4)指导读这句话,读出他的后悔之情。

(5)将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)

(6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?

(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)

(8)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。

(9)理清句与句之间的联系,背诵第5节。

五、体会寓意。

1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

2、同桌表演后指名上台演,并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?

4、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。

5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)

这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

六、学习生字,总结全文。

1、再读课题,理解题意。(本义,引申义)

2、所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。

3、总结学习寓言的一般方法:理解题意——理解内容——联系实际,体会寓意。

4、认读生字

(1)记忆生字字型,并讲讲字是怎样记住的

(2)难字指导记忆书写

街:把中间的“圭”去掉,就是“行”。人们经常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”铺的

窟窿:这是个冻字,因而“洞穴”的穴做偏旁

寓:写时注意第11笔是横,不是点

第二课时

一、齐读《亡羊补牢》。

二、故事导入激发兴趣

三、自读自悟

1、把课文读正确流利。认读生字“缠”

2、想想课文讲了一件什么事?

3、提出自己不理解的问题

四、汇报交流,指导朗读课文

1、检查读文和认读生字

2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”

3、练习朗读课文,讲故事

4、指名朗读,师生评议

5、根据评议,再练习朗读

6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。

五、创设情景练习口语交际

1、出示图:棉队哪个人走远的影子,他的朋友会说什么?

2、你想对那个楚国人说什么?

3、回到课始的故事:楚王会不会攻打赵国?为什么?

总结:

南辕北辙的故事现实中可能没有,但是实际上,有多少人在做着这样的蠢事啊!,做任何事,要是选择错了方向,无论怎样努力,也是达不到目标。

六、写字练习

1、抄写生字

2、难点提示:“缠”右半部不要写成“厘”

3、抄写词语

寓言窟窿劝告软硬狼群法则后悔盘缠叼走街坊

第三课时

一、听写生字词语

二、朗读课文并说一说每一则的寓意

三、拓展活动

把搜集到的寓言故事,在小组里讲给同组的伙伴听,选一个参加班级寓言故事大赛,评出故事大王奖三名

四、完成同步练习

板书设计:

想法已经丢后悔

亡羊补牢做法不补赶快堵(未为迟也)

结果又少再没丢

跑的快

南辕北辙车夫把势好到不了楚国

盘缠多

走的越远

教学后记:

两则寓言,在教学第一则寓言时,我注重教给学生学习语言的方法:读通——读懂寓意——联系实际。在教学第二则寓言时,就让学生用同样的方法自学,老师只做适当的指导,让学生谈学习感受和收获,然后质疑,学生学习印象更深刻。

二年级语文教案 篇4

学情分析:

让学生懂得夸奖别人,鼓励他人,真心的称赞他人。

教学目标:

1、会认“刺、猬”等10个生字,会写“采、背”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会互相称赞带来的快乐。

3、通过抓重点词句的品读,进行感悟、积累、运用。

4、学着发现别人身上的优点。

重点难点:

1、会认10个生字,会写8个生字。

2、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。

3、在重点词句的品读中,引导学生获得情感体验,积累运用词语并学会称赞别人。

教学准备:

生字卡片、有关图片、PPT

教学策略:

在学生自学的基础上,安排小组合作学习,探讨交流识字方法;采用多种形式巩固生字、多种方法识记字形。引导学生朗读课文,读文时要带着真诚,体会其中的情谊;抓住重点词句进行品读,具体感受文中的真情。通过自读、范读课文,从整体上体会文中的情感;分角色表演课文,提高口语交际和表演能力,并从中受到美好情感的熏陶。

教学过程:

第一课时

一、欣赏“赞”语,导入“称赞”。

(1)配乐欣赏“称赞”语。

你真棒!

你真能干!

你真会观察!

读得流利极了!

你的声音太好听了!

你的字写得非常漂亮!

(2)师:小朋友,自己大声读读屏幕上的话儿,你发现了什么?

(生:都有叹号;都是夸奖、表扬别人的话)

师:我们二年(5)班的小朋友真棒!那老师想问问这些聪明的孩子,当你被表扬时,你心里会觉得怎么样?(很高兴、很开心)

(3)师:夸奖、表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,它能带给我们快乐与幸福。今天我们将走进一篇叫做《称赞》的童话故事里。请同学自己读读课文,想一想文中你们认识了哪两只可爱的小动物?他们赢得称赞了吗,那么是谁称赞谁呢?(板书:称赞)读完后,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。(提示:挺清楚老师的要求)

二、初读课文,整体感知。

1、师:这篇童话故事里的小动物是什么?它们做了什么?

出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)

学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)

(看图片)

师:我们一起来看看动物世界里的小刺猬长什么样?(浑身长满了刺,圆滚滚的,可爱极了!)那么獾呢?请看大屏幕。(看图片)

师:我们前几节课学过了,和动物有关的大部分是反犬旁。(点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。)

2、师:小刺猬和小獾还带来了它们的生字好朋友,我们一起和小青蛙乘着降落伞去迎接它们吧。(出示课件)

3、认读没带拼音的生字词语(开火车读)

4、我能记

出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。“板、椅、但、傍”可结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形

二、欣赏故事,整体感受。

1、请小朋友把书本翻到85页,下面请三位小朋友合作读故事,一生读旁白,一生读小刺猬的话,一生读小獾的话。

2、分角色读课文,其他小朋友认真听,静静地想,他们获得称赞了吗?谁称赞谁?找找他们相互称赞的话,划下来(相机板书:刺猬—小獾)

3、交流:谁来读一读他们相互称赞的话?

相机出示:他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

4、朗读感悟第一句。

出示:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

“真的吗?”小獾——高兴极了。小獾此时非常(惊喜、高兴……)齐读。

①他为什么这么高兴?

再自由读读1——4段,想象说话。(小獾已经做了三个小板凳,但是很粗糙,看!一边高一边低,他觉得不满意,有点灰心,泄气。他听到小刺猬的称赞,高兴极了!

②小獾的板凳做得很粗糙,值得称赞吗?

(用上“虽然……但是……)说话。

5、这是发生在清晨的事儿,让我们拿起书本齐读1——4自然段。

6、师:傍晚,又发生了什么事呢?全班齐读5——10自然段。(傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。

7、朗读感悟第二句。

师:小獾送给小刺猬它自己做的小板凳,那小刺猬回送给小獾什么呢?(又红又大的苹果)出示:苹果图片

这苹果真诱人哪!小獾这时怎么夸他的?

出示课件:小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

指名读(我似乎闻到苹果的香味了,能再香一点吗?)——指名读(我闻到了,苹果真香!)——强调“从来”(我也想让你们闻闻苹果的香味)——齐读(哇!整个教室都师苹果的香味了。)

8、师:小朋友,刺猬称赞小獾,小獾称赞刺猬,他们相处得多么和谐,多么愉快,让我们再来读一读这两句话吧。(齐读)

三、细细品味,感受“称赞”的力量

1、师:“称赞”有一种神奇的力量,他们之间的相互称赞给双方带来了什么?读读5——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。

出示课件

小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”

小刺猬也高兴极了,说:“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”

2、自主朗读感悟两句话。

师:同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么?还有什么不懂的?

①第一句:小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信,小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳,还会做椅子,这是多大的进步!这都是称赞带来的。

指导朗读:指同桌读(生称赞,你愿意把小花送给他吗?)——小组读(生夸)——小组读(生夸)——齐读。

师:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果?

所以,小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

②第二句:小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来,肯定很累很累,腿也酸了,脚也疼了。刺猬听了小獾的话,一点也不累了,这是好心情带来的神奇效果。)

3、这是傍晚发生的感人的一幕,让我们拿起书本细细地品一品,回味回味。(傍晚—)齐读。

四、总结拓展,升华情感。

师:看,多美丽的称赞花呀!花儿在刺猬与小獾中间开放,也在我们之间开放。同学们,善于发现别人优点的人,会使别人更有信心,自己也会受大家欢迎。所以,在生活中我们一定要多发现别人的优点,及时的称赞,这样我们的生活会更美好!

第二课时

一、巩固生字,学会读写

1、师:上节课,咱们学习了《称赞》这篇课文。知道了称赞就像美丽的鲜花,能够给人们带来快乐和幸福。现在我们一起美美地读读这篇课文。

(清晨,小刺猬去森林里采果子)

2、指导写字

采:上面是爪字头,注意中间一点与竖不要相连,最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。

背:下面的月字底撇变成竖。上宽下窄,上短下长。

其余六个字的结构都是左窄右宽。

注意“但”的“日”要写小些,“清、消”右边的部件,要比三点水高。

二、练习说话

1、“一个比一个好”只是简单的一句话,却让小獾高兴、自信。(板书:充满信心)我们也照着样子说一说。

出示语言文字训练:一个比一个好

一( )比一( )

(你们能不能学一学小刺猬那样,用这样的句子来称赞别人呢?谁来说一说?)

举例:最近写字写得很端正,我想对他说:“你的字写得一个比一个好看。!”

学生说话训练、交流。

2、做心情卡

( )月( )日,( )夸我( ),我心里觉得( )。

三、看图演练

师:下面老师想请几个小朋友上来表演一下这篇童话故事,有谁愿意上来试一试的?

(出示文中插图)修改栏

作业(学案)设计:完成课堂作业本,认真书写生字抄写本。

板书设计:

称赞

小刺猬——小獾

高兴自信

消除疲劳会做椅子

小学二年级语文教案 篇5

【教学目标】

1、认识12个生字和1个多音字,会写6个字。

2、理解课文内容,教育学生遇事不能光听别人说,要勇于实践,从实践中去弄清事实真相。

3、正确、流利地朗读课文,将自己感悟到的语气读出来,培养朗读能力。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文,将自己感悟到的语气读出来,培养朗读能力。

【教学准备】

生字卡片、课文挂图、动物头饰。

【教学过程】

一、复习生字。

开火车读生字卡片。

二、学习课文。

1、自主学习。

①自己读文,标出自然段。

②借助拼音读课文,反复读句子。

2、小组学习。

同桌分段读课文,互相听、评,把课文读正确。

3、反馈练习。

①指名分节朗读课文,学生评价,教师正音。

②用自己喜欢的方式读文,说说课文讲了一件什么事。

三、朗读感悟,重点突破。

1、抓住人物语言进行朗读感悟。

①自己先试着读:“危险!危险!不能离它太近,会炸的!”

②师生评读,读出猴子的心情,并鼓励学生读出自己的体会。

2、抓住人物动作有感情地朗读。

①自己默读5、6、7自然段,画出描写他们动作的词语,想想什么意思。

②自选一个小动物,读表现。

③汇报交流,读出感受,说见解。

指导:

小乌龟:“只好、刚刚、再也不敢”读出害怕、胆小。

黄鼠狼:“光绕着花炮转悠,就是不敢去点火。”也很害怕、胆小。

野猪:“跑上前去,把那家伙点着了。”感悟野猪非常勇敢。

④再完整地读读这三个自然段,看看课文挂图,想想别的小动物的动作、表情,读感受。

四、整体感悟。

完整地读读课文,这个童话告诉我们什么道理?

五、分角色表演课文。

学生们戴着动物头饰,把课文演绎出来。

六、拓展实践,训练想象。

想一想:当大家知道原来是一支红蜡烛后,他们会说什么?

七、总结。

二年级语文教案 篇6

教学目的:

1、了解形声字的特点,学习利用形声字的结构特点识记生字的方法,培养同学们自主识字的能力,不断扩大自主识字成果和经验的交流。

2、学习积累词语的方法,学习使用常用的标点符号,认识几种基本句式。

3、学习观察的方法,提高朗读能力和书面、口头表达能力。

教学课时:二课时

教学过程:

第一个课时

一、我的发现

1、放手让同学们观察发现,交流讨论。

2、先让同学们拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点

3、读学习伙伴的话,让同学们说泡、饱等6个字的'特点

4、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。

5、教师还可举出几个声旁是“包”的子,让同学们试着认一认{苞、胞、炮等}

二、日积月累

1、读读记记

{1}自由读

{2}师生相互数数字对词语的游戏

{3}师生相互数数字对词语的游戏

{4}生生相互数数字对词语的游戏

{5}说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解。

{6}你记住了哪些词

2、我会填

{1}自由朗读,感受语气

{2}填写标点符号

{3}指导朗读,加深对这三种句式特点的认识。

3、我会写

{1}同学们自由看图,然后让同学们自由说说,你看到了什么?

{2}指名说,引导同学们仔细听。

{3}同学们评价

{4}在此基础上,再给机会让同学们有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理。

{5}把自己说的几句话写下来。

第二个课时

一、“我会读”和“口语交际”

1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?自己读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍。

2、把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思。

3、小组合作分角色读一读,议一议:你认为老爷爷应该听谁的?为什么?

4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)

5、如果遇到这种事,你会怎样做?

6、这个故事真有趣,我们来演一演好吗?听了人们的议论,爷孙俩后来会怎么做呢?把你编的故事也演一演。

二、展示台(课前精心布置“展示台”)

“识字交流站”

“同学们字,有办法,课内学,课外集,互相交流进步大。”小朋友们,欢迎来到识字交流站。

1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

2、找到自己的好朋友互相学习生字。

3、自己练习读生字,每组推荐一位参加班级的竟赛。

4、评选出“识字大王”。

三、“故事会”

1、最近,我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事,这些故事都告诉我们一个道理:做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一听。

2、分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演。

3、在小组里讲一讲,再讲给大家听。

4、评一评,谁的故事讲得最好?好在哪里?

5、谁的故事不够好,哪些地方可以改一改?

6、颁奖,评出故事大王以及优秀评论家。

二年级语文教案 篇7

【教材分析】

《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见天安门广场上缓缓升起的国旗,似乎听见中华儿女对和平的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

【教学目标】

1、认识7个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

【教学流程】

第一课时

一、导入

1、十月一日,这是一个特殊的日子,是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天,整个中华大地沸腾了,整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球:“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼,礼炮齐鸣,五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊,也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战,多少人赴汤蹈火,为的就是这一刻的到来!从此,每年的十月一日,我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候,我们就会想起长眠地下的革命先烈,想起新中国走过的路和将要走的路。

2、明天又是祖国的生日了,小朋友们会怎么庆祝呢,让我们一起来看一看吧,板书“欢庆”。

二、初读体会

1、自由读课文,画出生字,并把课文读正确,读流利。

2、把生字拼读几遍。

3、出示词语:欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿,学生自读正音,指名读,男女生比赛读。

4、范读课文,学生说说听后的感受。

三、朗读感悟

1、学生自由轻声读课文,划出自己喜爱的句子读给小伙伴听。

2、展示读:学生愿读哪句就读哪句,检查是否读得正确。

3、赏读课文:读读你喜欢的诗句,并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗,要掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、满怀的声音,表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句,速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。然后突出“十三亿”,并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”,紧接着提高声音重读“十月一日”,最后适当放慢速度,用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

4、读、议课文:

⑴出示课件(欢庆场面),引导观察:图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。

⑵读前面四行,可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象,说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行,想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

5、有感情地朗读全文。

四、实践活动

1、搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。

2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签,或者画一张画。

第二课时

一、导入

1、小组展示自己送给祖国妈妈的礼物,互相交流,互相学习。

2、马上要到国庆节了,我们一起来《欢庆》。

二、再读入情

1、让学生看图找句,练习朗读。老师借图指导。

2、指名读,学生评,互相读、互相评,直到背诵。

3、看图自由轻声地背诵,指名背诵。

三、识字

1、出示生字,给生字找朋友,看谁找得多。

2、介绍经验识字:

加一加:大──庆只──帜南──献

编儿歌。

四、指导写字

1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点。

2、教师范写,有重点地指导:

“洁”字右上是“士”不是“土”,“祖”字是示字旁,不是衣字旁。

“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左,弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些,两竖起笔处应该错落有致--左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长,“大”的撇一定要写成“竖撇”,捺尽量向右伸展。

3、学生描红临写。

五、布置作业

课后练习

小学二年级语文教案 篇8

教学目标

1、学会容、易、研、究四个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述课文。

3、理解课文内容,会按课文内容表演,评议。

教学程序

一、复习

1、出示生字词卡片:认读、开火车读、齐读。

2、我们继续学习《有趣的发现》,学生齐读课题。

二、精读课文,领悟课文内容

(一)学习课文第一自然段。

1、细读第一自然段

2、讨论:达尔文是个怎样的人?是什么意思?

3、小结:小朋友,达尔文生活在一百多年前的英国,到今天全世界的人都记住着他的名字,这就是。

4、有感情地朗读,练习背诵。

(二)学习课文2至3自然段

提问:课题是有趣的发现,那么达尔文到底有什么有趣的发现呢?

1、同学们自由朗读课文2至3自然段。

2、谁来说说达尔文发现了什么?

3、讨论交流。

4、出示:他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大,要么就没有翅膀,感到很奇怪

5、指名让同学读好这句话,其他小朋友想一想奇怪在那里?

6、指名回答

7、达尔文看到这种奇怪的现象,会想些什么呢?(现在你就是达尔文,你正在小岛上考察。如果看到这种奇怪的现象会想些什么呢?)

8、讨论交流

是呀,为什么岛上的昆虫要么翅膀特别大,要么就没有翅膀呢?那些翅小的昆虫哪里去了呢?

9、朗读第二自然段

10、那么为什么会出现这种奇怪的现象呢?达尔文又是怎样做的呢?

11、自由朗读第三自然段

12、思考后互相交流,合作学习,然后汇报。

出示句子:原来,岛上经常刮大风便逐渐消失了。

13、让学生说说这段话中讲了哪几种昆虫?用自己的话分别说清三种昆虫的情况。

14、思考后讨论

出示句式训练:没有翅膀的昆虫因为所以

翅膀特别大的昆虫因为所以

翅膀小的昆虫因为所以

15、让学生表演2至3自然段的内容,集体评议。

16、那么,达尔文是如何找到答案的呢?

板书:反复观察比较

17、有感情地朗读第三自然段

(三)细读第四自然段

①指名朗读

是啊,达尔文通过反复、观察、比较,终于明白了只有适应岛上环境的昆虫才能生存下来。

即适者生存,这才是达尔文最有趣最有意义的发现。这个有趣的发现对达尔文的科学研究成果有了很大的帮助。

三、学习生字

容、究、易、研

①观察容、究两个生字有什么共同之处?

②学生发现回答

③说说怎样记住易、研这两个字。

④学生交流

⑤老师范写生字,学生监写、描红。

四、复述课文

1、老师指导复述

考虑发现观察比较得出结论

2、学生自己练习复述

3、同桌自己练习复述

4、指名复述

教学反思

《有趣的发现》这篇课文讲的是英国科学家达尔文在海洋中的小岛上考察,发现一个奇怪的现象。通过自己的努力,终于找到问题的答案。让学生初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理,并学习达尔文仔细观察,认真思考的科学精神。

虽然,文中对达尔文找到的答案进行了比较详尽的叙述,学生理解起来也不难,但对于达尔文如何进行观察比较研究,文中只是概括性的精简的一句话。为了让学生体会达尔文这一人物形象,学习他仔细观察、认真思考的科学精神,我带着孩子们细细品读,抓住关键词语,从中感受到达尔文专注、执着于科学研究的精神品质。

课堂上,我从问题入手“达尔文找到问题的答案,容易吗?你从哪儿看出来的?”孩子们马上找到了句子“达尔文捉来许多昆虫,反复观察比较,终于找到了答案。”

接着,我们抓住关键词语“许多”、“反复”、“终于”引导学生咀嚼、品读。

达尔文为什么要抓“许多”昆虫呢?这样是不是有点不爱护小生命呀?孩子们马上表示不是的,达尔文抓许多昆虫是为了观察,他要观察很多次,就需要很多昆虫。是呀,达尔文抓了很多昆虫,而且是很多种类的昆虫,有翅膀特别大的,还有没翅膀的,只有仔细观察,这样他才能作出比较呢。

“反复”观察比较说明什么呀?孩子们说达尔文观察比较的次数多。你们能猜猜他做了多少次的观察比较呢?孩子们有的说10次,有的说20次,有的说100次,数字是越来越多。我跟孩子们说,反复就是研究的次数多,达尔文一次不成功,再做一次,一次接着一次,不灰心,不放弃,直到找到问题的答案,他这种认真的研究态度可值得我们好好学习呀!

“终于”是什么意思呀?“终于”就是花的时间很长,遇到的困难很多。可见,达尔文找到问题的答案是多么的不容易呀!

最后,我再让孩子们用一句话来夸一夸达尔文,从他们的回答中,我知道孩子们已经认识了一位仔细观察、认真思考的达尔文,趁势我鼓励孩子们向达尔文学习,学习他认真钻研的科学精神。

小学二年级语文教案 篇9

教学目标:

1、在语言环境中认识10个生字,描摹6个字,积累10个词语,理解“婀娜多姿、寒碜、不畏严寒、色彩斑斓”等词语的意思。

2、能正确、流利朗读课文。背诵课文第六至九节。

3、通过课文的学习,知道含羞草名字的由来,了解含羞草叶子能够垂下合拢的特征。

4、介绍自己喜欢的一种植物,尝试积累描写花草的词语。

教学过程:

一、看图引入:

1、小朋友,今天老师给你们带来了一位朋友,你们看,它是谁?(出示图片)

(板书:含羞草)

2、你们知道含羞草有什么特点吗?

师:含羞草的叶子之所以会垂下合拢,这里还藏着一个动听的童话故事,想不想了解,今天我们就来学习第40课。

3、出示课题:40、含羞草。读课题。

二、整体感知,学习第13节

1、轻声读课文,找一找课文哪一节告诉我们它叫含羞草?

2、出示第13节。

3、(预设:1、含羞草什么意思?

2、为什么后来叫它含羞草了?

3、为什么一碰它就收拢叶子?)

4、齐读第13节。

5、过渡:原来含羞草一开始叫得意草,那么为什么会叫它得意草呢?

三、再读课文,加深感悟

(一)学习1——5节

1、过渡:原来含羞草一开始叫得意草,(板书:得意草)人们为什么这样叫它呢?自己轻轻读读课文1——5节,划出有关句子。

3、示生字:陶、婀、娜、姿,谁来读一读。

4、点出“翠绿、婀娜多姿、淡雅”等词。

5、理解“婀娜多姿”这个词吗?

出示两幅动画效果图,帮助理解“婀娜多姿”这个词。

6、引读2-4节。

7、指导读“自我陶醉”这个词。

8、读“得意扬扬‘这个词。还知道跟它意思相近的词吗?得意洋洋(近义词——自鸣得意)

9、指导引读1-4小节。

10、出示第5节:因为它还觉得自己是世界上。。。。。。

过渡:是呀。难怪它经常----,难怪它----,连主人也觉得它太----。

(二)学习6——9节

师:得意草把什么都不放在眼里,真是太自鸣得意了。主人觉得这样下去不行,于是,在一年四季中主人把它放到了不同的地方,让它和其它花儿比一比,看看谁到底更美丽。

2、先自己读读课文6——9节,再试着根据填空说一说。

(出示) (季节),得意草与 相比,觉得 ,因

为 。

3、小组学习,交流。

4、认读第4个小节中的词语,

出示:寒碜 菊花 色彩斑斓 不畏严寒 千姿百态

理解词义:寒碜、不畏严寒、色彩斑斓。

5、小朋友,如果你是得意草,当你与那些花儿比过后,你的心情会怎样呢?

6、交流并板书(羞愧、惭愧)学生字:惭。

7、分角色读6——9小节。

(三)学习12节

1、引读12节。

2、(出示)指导读得意草的话。

3、与“惭愧”意思相近的词是----。

4、“惭”和“ 愧”一样,都是竖心旁,开火车读一读。

5、过渡:从此之后,得意草就改名叫含羞草了。

这两个名字,你喜欢哪一个?说说你的理由。

四、复习巩固

1、圈出课文中描写花草的词语。

2、交流(出示)

描写花的词语:婀娜多姿、淡雅、千姿百态、色彩斑斓、不畏严寒

描写草的词语:翠绿

五、作业

1、你能用这些词语和以前学过的描写花草的词语,来介绍一下你喜欢的一种植物吗?

出示:我喜欢 花,因为 。

(提示:可以从颜色、味道、姿态等方面进行介绍)

2、从课文中摘录几个描写花草的词语。(至少3个)

3、抄写课后词语。

小学二年级语文教案 篇10

教学目标:

1、学会5个生字、认读7个字,会读指定的词语。

2、培养学生的口头表达能力和自主学习能力,掌握多种识记生字的方法。

3、通过读课文,使学生了解课文内容,了解在每个月份里开什么花,培养学生热爱大自然,热爱生活的思想感情。

教学重点:

学会5个生字,能正确书写生字。

教学难点:

记住生字,能正确书写生字。

教学过程:

一、故事引入,感受花意,揭示课题。

1、师:同学们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个关于花的故事。

传说在很久很久以前,人间是没有花的,只有在天宫中的百花园中盛开着五颜六色的鲜花。人们都在传说:“谁看到了鲜花,谁就会过上快乐、幸福的生活。”百花仙子是一位很善良的仙女,当她听到这些话时,决定让这些花到人间去,帮助大家实现自己的。愿望。可是那么多花如果一起下去的话,一定会乱套,怎么办呢?她想啊想,终于想到了一个好办法。她把百花园中的花排了一个队,然后让它们按照顺序轮流到人间去。这样,人们一年四季都可以看到美丽的花朵,过上快乐、幸福的生活了。

百花仙子是怎么排队的呢?让我们一起走进课文吧。

2、板书课题。学生齐读课题。

二、朗读课文,了解花序,理解内容。

1、师:老师想先来为大家读一读课文。小朋友注意听,我读的哪一个字和平时读的音不一样呢?

示范读课文。

2、学生回答:正:zhēng(正月)zhèng(正确)

①“正月”是几月,你是怎么知道的?

②那“腊月”和“冬月”呢?

3、说到这儿,聪明的小朋友一定知道百花仙子是按什么顺序来给花儿排的队呢?

(时间顺序)

4、师:为了感谢善良的百花仙子,让我们带着花朵般美丽的微笑,自己试着来读一读。

自由朗读课文,出示读书要求。

①读准字音,读得不流利的地方反复读几遍;

②注意读书的姿势。

指名读,男女生比赛分读,师生对读。

三、寻找规律,认读花名,主动识字。

(一)认读花名

1、师:在这首儿歌中,一共藏了多少种花呢?请你擦亮眼睛把它们找出来,用铅笔在下面划上横线。比一比,谁找的又快又多。

2、师:你找到了谁?说给大家听一听。

3、出示花名。

师:你认识谁?给大家读一读吧!

指名读。

4、师:同桌互相认一认。读好了,表扬她(他);不会的,帮帮她(他)。比一比谁是的合作伙伴,他们就可以先去百花园参观!

5、让我们走进百花园,一起来看看这些美丽的花儿。碰上你认识的,大声地和她们打个招呼。我相信它们一定会给最认真的孩子带来智慧和自信。

十二月花图片(花名)欣赏(出示课件)

(二)主动识字

1、读准字音。

①师:美丽的花儿给我们带来了5位生字朋友。你们看,他们来了!先自己借助拼音试着读一读。

②你想提醒大家哪些字的读音呢?

③指名读,开火车,打乱顺序读,全班齐读。

2、字形:寻找规律便于记字。

①师:我们来看看这几个字,你有什么发现吗?大屏幕出示(旺吐芬粉桂)寻找出规律,学生容易记字。

(粉芬)形近字(旺吐芬粉桂)形声字

粉旺吐桂(左右结构)芬(上下结构)

芬(サ)桂(木)

师:大多数花名一般都有“サ”或“木”,表示与植物或树木有关。你们再来看看下面这些花名,还能找出哪些带“サ”或“木”的字吗?大屏幕出示。

迎春花兰花桂花石榴花水仙花梅花

②小结:小朋友们的眼睛真厉害。其实,每个偏旁都有不同的含义。把字按偏旁进行分类,也是记生字的一种好办法。

3、自主识记生字。

①师:你还能用其它记生字的办法记字吗?

(加一加、减一减、换一换、)

请你运用这些方法,自己记一记这些字。我们来比一比,看谁记的又多又牢。他就有可能得到花仙子的奖励喔!

学生自主合作识记生字。

②自学检查游戏:采花。

师:这些调皮的生字宝宝趁着大家记生字的时候,把拼音帽子摘掉,躲进了花朵中,你还能认识它们吗?你已经记住了谁,就把它摘下来,带小朋友们读一读,再给它找一找词语朋友。如果你愿意,还可以把你记字的办法,说给大家听一听。

四、指导书写。

1、观察四个左右结构的字,说说书写时注意什么?出示课件演示。

2、出示“芬”上下结构怎样占格。出示课件演示。

3、同桌之间互议:怎样把其他的字写得更漂亮?然后在全班交流方法。教师注意调控与总结。

4、比一比:描红书写,请信赖的人评一评。教师随机渗透写字姿势指导。

5、作业展示。视频展示。

6、听写这5个字,检查学习效果。

五、总结。

这节课同学们表现特别好,自己发现了字的规律,都记住了,为自己鼓掌。

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