《春天在哪里》教案【优秀8篇】

在生活、工作和学习中,大家都写过作文吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那要怎么写好作文呢?下面是的小编为您带来的《春天在哪里》教案【优秀8篇】,希望能够帮助到大家。

《春天在哪里》教案 篇1

教学目标:

知识与技能:理解"温暖、香甜、欢腾"三个词语,并能用词说一句话。

过程与方法:通过小组合作理解诗歌内容并能有感情地背诵。

情感态度价值观:体验诗歌的语言美并能感悟出春天的情趣。

教学重点:能够用优美的词语造句并熟练掌握诗歌大意。

教学难点:培养幼儿的想象力,创造性讲述的能力。

教学准备:歌曲《春天在哪里》,小动物头饰,图片。

课时:2课时。

教学过程:

第一课时

一、歌曲激趣,开篇点题

导语:小朋友们,今天老师给你们带来了一首好听的。歌曲,你们想听吗?(播放歌曲《春天在哪里》)这是一首描写哪个季节的歌曲呢?(学生回答,随机板书)

二、交流观察,出示图片

师:仔细观察书中的图画,你在上面都看到了什么?(学生汇报,教师贴图)

小结:指名看贴图说说春天是什么。加深对"春天、温暖、香甜、欢腾"等词语的印象。

三、连词成句,理解诗意

师:春天是什么?请小朋友用"温暖、香甜、欢腾"三个词语说一句话。在这个基础上,引导小朋友对春天的特点有一个初步的理解。

小结:尽量做到每个孩子都能表达出自己的想法,教师适时引导小朋友发挥他们丰富的想象力。

四、游戏互动,主题升华

出示"小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊"的头饰,激发小朋友踊跃参与游戏的情趣,分角色来感受不同人物对春天的不同认识。在游戏中,感受春天多姿多彩的美。

第二课时

一、交流学习经验

师:上节课我们认识了四个好朋友--"小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小山羊",他们告诉了我们春天是什么,并编了一首诗歌,小朋友们想不想学习这首诗歌啊?(板书)

二、诵读和欣赏诗歌

1、倾听教师范读,注意字音、节奏。

2、播放轻音乐,学生轻声跟读。

3、小组合作,分角色诵读。

4、指名到讲台前大声领读。

三、拓展延伸

师:小朋友们对诗歌诵读的很熟练了,那么你们想不想也来当一回小诗人,自己编一首关于"春天"的诗歌呢?把你观察到的有关春天的美丽,用自己的语言说出来,我们大家比一比,看看谁是我们班级的"小诗仙"。

《春天在哪里》教案 篇2

活动目标:

1、关心、了解春季给人们的生活和植物生长带来的变化。

2、能用语言符号等形式记录自己的发现。

活动准备:幼儿数学用书《春天在哪里》。

活动重点:了解春季给人们的生活和植物生长带来的变化。

活动难点:用语言符号等形式记录

活动过程:

1、谈话引出主题:

教师与幼儿交谈,引导幼儿从自己穿衣的多少、幼儿园操场上植物的颜色变化等情况,了解春天来临的讯息。

“你觉得最近的天气和冬天相比有什么不同?”

幼儿相互交流自己的感受和看法。

教师归纳幼儿所提及的`现象。

2、外出寻找春天:

教师指导幼儿阅读幼儿数学用书《春天在哪里》记录表的使用方法,幼儿带着任务到室外寻找春天的迹象。

“春天来了,我们一起到室外看一看,草地上的小草长出来了吗?柳树发芽了吗?你能找到春天在哪里吗?然后,将你的发现用图、文的形式记录在记录表《春天在哪里》上。”

师生一同去室外寻找春天。

3、记录自己的发现:

幼儿将自己的发现记录在幼儿数学用书上。

幼儿与同伴一起交流彼此的发现。

《春天在哪里》教学教案 篇3

本课是小语S版二年级语文第一单元第一课的内容,《春天在哪里》是一首描写春天的诗歌,作者运用拟人的手法,生动形象地描绘了春天到来枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象。诗歌节奏明快,语言优美,富有儿童情趣,贴近儿童生活,给人快乐的感觉,有利于激发学生的阅读兴趣,对学生进行情感和文化的熏陶。通过师生、生生互动使学生亲近大自然,从而感受春天到处充满生机和活力,培养更加热爱生活的情感。

设计理念

根据《语文课程标准》的要求,诗歌的特点,本课通过创设情境,调动学生兴趣,引导学生阅读,重视朗读的指导,要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主,在读中成诵,读中感受,读中思考,读中想象,在读中受到美的熏陶。 学情分析:

在本课之前学生已学过一些儿童诗,对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看,学生对本课文中所提事物都比较有兴趣,但对“春天在哪里”的理解还是有一定的难度,需要通过多读多体会来突破难点。

教学目标:

1. 学习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受春天大自然的美丽。

2. 理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。 教学重点:

1、 能根据问题学习“(什么时候),什么(从什么)地方怎么样”的句式。

2、读懂课文,感知春天的自然特征和美丽景色。

教学难点:

理解句中的拟人手法,感悟课文。

教学准备:

多媒体课件。

教学时间:

1课时

教学过程:

一、 欣赏歌曲设疑入题

1、小朋友,你们注意听、看,春天像调皮的娃娃,正和我们捉迷藏呢!

2、播放课件和音乐,并出示问题:小朋友,你们知道我是谁呀?你们知道我怎么会到这里来呢?

3、学生交流。

4、是啊!春姑娘迈着轻盈的脚步,悄悄地来到我们的身边,可是春天到底在那里呢?(板书:春天在哪里?)让我们到下面的录像里去找一找吧。

二、交流展示分享成果

1、其实,春天就在小朋友的眼睛里,老师让你们利用休息的时间去找了春天,谁愿意向大家介绍你眼中的春天?

2、学生交流和展示在日常生活中发现的春天,感受春天的美丽。说说春天在哪里。

3、教师总结:你们喜欢春天吗?有一位著名的诗人和我们一样也喜欢春天,他还为春天写了一首诗,就是我们今天要学的课文——齐读课题。春天在哪里呢?让我们随着作者到课文中找一找吧?

三、初读诗歌,认识生字,领略春天景色的优美。

1、学生自由读诗歌,遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学们领教。

2、指名学生分节朗读课文,检查学生是否朗读通顺、流利。

3、思考;这首诗有几节每节诗歌都有什么相同的地方?描写了哪些地方的春天?

四、品读诗歌,理解词句,感受诗境。

春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?让我们继续学习课文。

(一)学习第一节

1、思考:春天的枝头是怎样的?哪两行诗回答了这个问题?出示:柳条儿跳舞,桃花儿脸红

2、“柳条儿跳舞”是什么意思?动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞。

作者把柳条和桃花写得像小朋友一样,会快乐地跳舞。

3、朗读指导,语气中有欢快的感觉。

4、“桃花儿脸红”是什么意思?桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。

因为跳舞,脸都红了。

5、表情朗读。

6、柳条儿为什么会跳舞?桃花儿为什么会脸红?(春天的风微微吹动)

7、理解“微微”(动作)

8、春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。

9、小结:这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。

(二)学习第二、三节。

1、自读课文。思考:文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?

男女分别读草地和竹林的内容

2、理解“草儿醒过来,换上了新衣”。(春天来了,小草重新长出嫩叶,像刚睡过一觉刚刚醒来,换上了绿色的新衣。)

3、师述:理解“轻轻细细”雾是由小水滴组成的。这些小水滴很轻很轻,很细很细,漂浮在空中,形成了雾

4、指导朗读,注意声音稍轻。

5、指导动作演示,理解“探出头”。探还可以用哪些词代替

《春天在哪里》教案 篇4

活动目标要求:

1、情感与态度:通过郊外春游踏青去感受春天的美好,学会欣赏春天的景色,激发同学爱春天、爱家乡的情感。充溢生机的大好春色,又能抒发同学亲近自然、热爱自然的情怀,从而去感受自然的美。

2、行为与习惯:鼓励同学走出郊外,用眼睛寻找春天,用语言描述春天,用心灵感受春天,用乐曲歌唱春天,在大自然与春天亲密接触。在这样的活动培养同学乐于走进自然、喜欢在大自然中活动的习惯。

3、知识与技能:通过“找春天”的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识,了解家乡的自然风光。在活动中提高同学的观察能力、比较能力、想象能力和表达能力。

4、过程与方法:在老师的协助下,学习去探索问题,并通过活动交流体会,分享感受,获得认知。

活动重点、难点:

通过郊外春游踏青去感受春天的美好,学会欣赏春天的景色,激发同学爱春天、爱家乡的情感。充溢生机的大好春色,又能抒发同学亲近自然、热爱自然的情怀,从而去感受自然的美。

活动准备:

1、安排同学查找有关赞美春天的诗篇。

2、设计“找春天”记录表格。

3、制作小蜜蜂、蝴蝶等动物头饰。

4、准备一盒《春天在哪里》音乐磁带。

5、制作“话春天”课件。

活动时间:1课时

活动过程:

活动(一)展开想象的翅膀——写春天

1、小组交流:你读过哪些赞美春天的`诗歌?

2、读一读:指导同学读《春姑娘》。

读中悟:读了艾青爷爷的《春姑娘》这首诗,你感悟到了什么?

3、写一写:我们也来做一个小诗人,仿照诗歌续编,写一写春天。

4、总结评价。

活动(二)追寻春姐姐的脚步——找春天

1、看一看:出示画面(春雨 池塘 青草 绿水)

画面2:柳枝长出新芽。

2、说一说:春天在哪里?

3、填一填:你们眼中的春天。

4、小组交流。

5、选出你心中的“春天的使者”,并说出理由。

活动(三)创设春天的情境——话春天

1、出示课件《话春天》,引导同学看课件。

2、小组交流:

请你来描绘春天迷人的景色,并说说春天有哪些可爱的小动物?

有谁知道哪些小动物能够平安过冬,在春天又出现了?

3、演一演:童话剧《春天来了》

分组自编小剧本

组内分角色

戴上动物头饰上台扮演。

活动(四)抒发对春天的情感——唱春天

1、播放《春天在哪里》音乐,同学齐唱《春天在哪里》。

2、课后延伸活动:举办一次唱春天“小百灵歌会”,并评出“最佳小百灵”。

《春天在哪里》教学教案 篇5

活动目标:

1、通过欣赏散文诗《春天来啦》,让孩子理解散文诗的内容并感受春天明显的季节特征。

2、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。

3、萌发对文学作品的兴趣。

4、引导幼儿在散文中学习,感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备:

课件PPT,背景图,头饰若干。

活动过程:

一、交流观察经验

师:我们在幼儿园里寻找过春天,你找到春天没?你找到的春天在哪里?

请幼儿自由交流找到的自然变化。

小结:春天是一个万物复苏的季节,幼儿园里渐渐变漂亮了。

二、感受和欣赏散文诗《春天来啦》

1.第一遍欣赏关于春天的到来,有一首很好听的散文,你们想听吗?

提问:

①刚才我们听到的散文叫什么名字?

②散文诗中出现哪些你认识的东西?

小结:春天来了,一切生机勃勃起来,小燕子飞回来了,小草钻出来,冰融化了,花儿开放,一些美极了!

2.第二遍欣赏

我们再听一遍春天来啦,这次一边听一边看动画片,然后告诉大家散文里出现的小燕子,小草,浪花,小花们都分别说了什么话?

请幼儿带上头饰来学说散文中的对话。

师:为什么太阳公公说,你们就是春天,春天就是你们?

师:那么,春天到底在哪里呢?

发散:

如果你来做小花、小草、小燕子你还会说些什么呢?

活动反思:

春天是最美的季节,是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生机蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿语言课应贴近幼儿的。生活,让幼儿接触大自然,到大自然中寻找春天,感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采,大胆表现春天的色彩。在亲近大自然的活动中让幼儿初步掌握观察的方法,初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表现能力。

《春天在哪里》教案 篇6

活动目标:

1、 理解歌曲内容,学唱歌曲,唱准歌词“滴哩、滴哩”部分的节奏。

2、 在pk比赛中,体验歌唱的乐趣。

活动过程:

一、练声:小火车

一只小铃铛

“来,让我们先一起开开小嗓子。”

二、学唱第一段歌曲

1、出示挂图。

“这是什么季节?”“你看到了什么吗?”“在这幅图中藏着一首好听的歌曲呢!叫做《春天在哪里》。让我们来欣赏向上吧!”

2、“你听到了什么歌词?”,(幼儿说出每句的歌词)解释“青翠”(翡翠的绿,绿绿的)

3、幼儿跟着老师学说歌词。

4、幼儿跟着老师学唱歌曲1—2遍。

5、幼儿提出自己觉得有困难的地方,重点学一下。

6、重点学唱“滴哩、滴哩”部分的节奏。

“这句歌词上有什么?”(小花和树叶)

“花和树叶代表了什么意思呢?听我来唱一遍。”(滴——花,哩——树叶)

“这两朵小花和别的花有什么不一样呢?”

“小花应该怎么唱?大花应该怎么唱呢?”(小花——短一些,大花——长一些)

再次练习一遍。

7、完整唱出第一段。

8、有感情地唱一遍。

“春天到了,我们应该用什么样的心情来唱这首歌呢?”(欢快的。、高兴地)

三、学唱第二段歌曲

1、出示第二段的图谱。

“唱得真不错,这首歌还有第二段呢,想不想学?”

“这是这首歌曲的第二段,看看,有哪句歌词和第一段的不一样呢?”(幼儿说出不一样的地方)

“你觉得会是什么歌词呢?”(幼儿相互讨论)

2、教师带领幼儿念一遍歌词。

“我们把歌词连起来念一念。”

3、让幼儿说说还有哪句歌词没记住的。

4、幼儿自己学唱第二段。

“好,下面就请你们自己看着图谱试着唱一唱吧!”

“你们真棒,这么快就把两段歌曲学会了,让我们完整地唱一唱吧!”

5、两段连起来唱一遍。

四、男女生pk赛

“这样吧,我们来一个男女生pk赛,男生一组,女生一组,一共有两段,那就一组唱一段。男生让着女生,女生先选吧。”

1、男生唱第一段,女生唱第二段。

2、女生唱第一段,男生唱第二段。

3、结束活动。

《春天在哪里》教案 篇7

教学目标

1、能在课文的语言环境中正确认读“哪、枝、柳、脸、换、新、豆”8个生字,能描写“枝、脸、换、豆”4个字。

2、能正确朗读课文,做到不加字、不漏字,能按标点正确停顿。

3、在阅读的过程中,了解春天里的风、雾、雨、阳光以及植物的一些特点,感受春天的美丽。

教学准备

生字卡片,多媒体课件,歌曲《春天在哪里》

教学过程

一、激发兴趣,导入新课。

1、春节过后,春姑娘悄悄地来到了我们的身边,你知道哪些带有“春”字的词语?

2、春天究竟在哪里呢?

3、揭示课题,齐读。

(1)学习生字:哪

(2)读出问句的语气

二、整体感知,了解内容。

1、听录音,整体感知课文。

口头完成填空:

春天在哪里?春天在,在,在,在。

2、交流并出示句子。

春天在枝头上,在草地上,在竹林里,在田野里。

(1)学生自读句子。

(2)学习生字:枝(整体认读音节,书写时注意第四笔和最后一笔)

(3)指导读句子。(读好“上”、“里”字的轻声)个别读,齐读。

三、阅读课文,感受内容。

1、春天的枝头、草地、竹林和田野各有什么特点呢?先自由读课文,再用直线划出相关句子。

2、根据学生的回答,出示句子:

(1)春天的风微微吹动,柳条儿跳舞,桃花儿脸红。

(2)春天的雾轻轻细细,草儿醒过来,换上了新衣。

(3)春天的雨飘飘洒洒,竹笋从地下探出头来啦。

(4)春天的'太阳那么暖,那么亮,麦青,菜花黄,蚕豆花儿香。

3、学生选择读句子。

要求:学习句中的生字,把句子读正确,不理解的地方做上记号。

4、随机交流。

句子1:

①学习生字:枝、柳、脸

枝、柳:形声字,木字旁的特点;柳:右边共有几笔,第三笔、第七笔是什么?脸:形象记忆法。

师:多美的景色呀!谁愿意来读一读?

②媒体出示“桃红柳绿”的画面,指导感情朗读。

③(读准儿化音:春天的风微微吹动,柳条儿、跳舞,桃花儿、脸红。)

句子2:

①学习生字。学习:醒、换:与“穿”比较;新:反义词(旧)(初步感受拟人化的写法)

②媒体出示画面,理解“轻轻细细”。

③指导读句。

句子3:

①学习生字。洒:注意平舌音;探:注意右半部分的书写。

②媒体出示:春笋钻出头的录象,指导读句。

句子4:

①学习生字。豆:(结合生字写字指导)

②媒体出示相应的画面,指导感情朗读。

5、为画面配音朗读各小节。(学生选择朗读或背诵)

再次体会:春天里的风、雾、雨、阳光以及植物的一些特点。

6、串读课文。

3四、复习巩固,总结全文。

1、欣赏歌曲《春天在哪里》。

2、巩固识字,指导写字

(1)通过游戏复习字词。

游戏:“春天百花园”

(2)指导写字。

A观察“枝、脸、换、豆”四个字,“枝、脸、换”注意共同点:左右结构,左窄右宽。注意观察着三个字在“竖中线中”起笔的笔画。

B指导写“换”。

C学生选择一个书写。

D教【WWW.BAIHUAWEN.com】师巡视指导。

E师生评价。

五、适时拓展,布置作业。

师:多美的春天呀!让我们也一起来找找身边的春天。

1、依照课文,学当一回小诗人,说说春天在哪里?

提示:

春天在哪里?

春天在:

2、作业

(1)读读生字,词语。

生字:哪、枝、柳、脸、换、新、豆

词语:春天哪里枝头柳条桃花清醒交换新衣

(2)有感情地朗读课文,试着背诵。

(3)与父母一起到大自然中找找春天,说一说春天在哪里。

《春天在哪里》教案 篇8

目标

引导幼儿从色彩上感受春天的美景,萌发对春天的热爱。

准备

选择可供幼儿观察的典型自然环境及几幅描绘春天的风景画。

过程

1.观察春天的景色

①带领幼儿到自然环境中边看边问:“春天来了,春姑娘给树木、花草涂上了什么颜色?”

②请幼儿感知树叶、花的颜色及小草发芽后的'景象,比较阳光下叶子呈现的明暗。

③提示幼儿变换观察角度来感受景物的美。

④观看教师或画家现场取景作画或有关春天的风景画。

2.用多种形式表现自己对春天的感受

①说一说最喜欢春天的什么景色?美在哪里?

②画一画《我在春天的图画里》。

建议

用上述活动方式,引导幼儿感受秋天、冬天、夏天的美景。

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