九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。为大家精心整理了北大荒的秋天（优秀9篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。
3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
•教学重、难点
能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。
学习时间：两课时
第一课时
学习过程
一、想象猜测，揭示课题。
师边描述边书写“荒”字：有一个地方草木死亡（书写‘草字头、亡’），水流枯竭（书写‘川’），十分荒凉，（学生齐读“荒”，在描红格上描“荒”字，）这个地方的名字叫“北大荒”（出示图片）过去，那里，没有成熟的庄稼，没有多彩的颜色，有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野，用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。所以，人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒。而现在的北大荒呢，又有一个名字叫“北大仓”，像藏了很多宝贝的美丽仓库。这不，我们走进她的秋天去看看。（板书：的秋天）
二、读通课文，整体感知
1、学生自由读课文
师：请同学们自由朗读课文，老师没有让大家停下来，你们就一直读课文，读完一遍站起来读第二遍。
（学生读课文）
2、检查朗读课文和学习部分生字和词语。
（1）第一自然段
师：同学们读得很投入。老师想听一听你们的朗读。第一自然段只有一句话，请一位同学读。（一生读）
（2）第二自然段
师：第二自然段生字特别多，让它们先跳出来和大家见个面。
出示：几缕（lv）流云 橘(ju)黄 绛(jiang)紫 五彩斑斓(lan)
锦（jin）缎duan （“锦缎”为认读字，其他为带读字，注意“缎”的读音）
师：这些生字新词组合成了这样一段内容（出示课文第二段）
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
（先出示带生字拼音的段落，后去掉认读字“锦缎”的拼音，让学生认读。）
（3）第三自然段
师：第三自然段，请同桌之间相互读给对方听。（老师巡视）
（4）第四自然段
师：第四自然段，我们请平时朗读机会最少的两个同学读一读。
读后师生共同描红、临写“燃烧”两字。注意左窄右宽
（5）第五自然段
师：第五自然段是一个很长的句子，你们听我读一遍，注意老师是在怎么停顿的。
出示：
生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月，这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
（老师读后，先请一名学生读，然后大家齐读。最后一直把课文读完。）
3、整体感知课文内容
师：我们已经把课文读通顺了。如果请你把这句话补充完整，你最想说的一句话是什么？（出示：北大荒的秋天 ）
师：同学们的话语都是发字内心的赞叹。（板书：美）北大荒的秋天到处都是美景，课文只选择了几个地方，哪几处呢？（板书：天空 小河 原野）
三、“天空”美丽，美读印心。
师：（出示课文描写天空的段落）哪些词语让你读到了天空的美丽？
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
1、“一碧如洗”的画面美
师：读到这个词语，你好象看到了怎样的天空？（绿得像洗过一样，特别的干净）在我们刚学过的《拉萨的天空》中也有描写天空的词语。“湛蓝、透亮、纯净、明洁”的天空就是“一碧如洗”的天空。
（意图：学生联想到《拉萨的天空》中的词语：湛蓝、透亮、纯净、明洁……这些词让学生脑海中“一碧如洗”的天空形象越发清晰。）
2、“流动”的画面美
(1)课文中流动的画面美
师：老师要变魔术啦！（教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。）一边画，一边让学生说出什么颜色。（如一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫。）这些颜色是同时出现在天空吗？(重点理解“转眼间”这个词，说明云彩的变化是很快的。)
出示：
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____，就像是美丽的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎。
这么多的色彩，用一个词语来形容就是-------“五彩斑斓”,怪不得书上说----“就像是美丽的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎。”-(学生读课文中的句子)
(学生朗读和背诵这段话
背诵提示：
天空 ，只有才会 。这些流云 ，转眼间变成一道 、一道 、一道 、一道 ，就象是 。
(2)想象说话中的流动美
如果这些云彩继续流动还会变成什么颜色？(学生发挥想象，如火红、天蓝、雪白、土黄、米黄、桃红、草绿、玫红、瓦蓝、银白、梅红等色彩)
（擦去“真像是美丽的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎”这句，让孩子们想象说话）
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是
（如：“真像是一位画家在空中画了一幅五彩的画”； “真像一个调皮的孩子打翻了画家的调色盘”；“真像是一位神奇的魔术师不断地变出无穷的色彩”……..
四、布置作业，一手好字
师范写“茫”字，生描红和临写课文中要求掌握的生字，书写词语
第二课时
学习过程：
一、闯关游戏，复习引入
为了来考考大家上节课学得是否扎实，老师准备了三道关，闯过了，就继续去美丽的北大荒，我还为大家准备了三份礼物呢！
1、读准词语：（含认读字，四会字，多音字）
银灰 北大荒 抖动 豆荚 波纹 燃烧 摇铃白茫茫 映照 顿时
脸庞 一碧如洗 赞美 挺拔热闹非凡 锦缎 镜子 哗哗的笑声 演唱
转眼间（读准词语后，取得第一份礼物：中国地图。）
2、默写句子 北大荒的秋天真美丽。（订正后后取得第二份礼物：飞机票。）
3、背诵课文第二段话。（背诵后后取得第三份礼物：数码照相机。）
师：恭喜大家闯关成功，（多媒体课件出示地图中的北大荒。）同学们，我们就要乘坐飞机到北大荒了，请大家打起精神，准备起飞喽。（多媒体显示北大荒的图片。）
二、美的小河，想象画面
1、自由品读。
师：北大荒美丽的景象看都看不完，去看看小河吧！请轻声读第三自然段，在最吸引你的字词下面加点，想象你似乎看到了怎样的画面。
（教师巡视）
2、交流反馈中指导朗读。
通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。
如果说小河躺在大地的怀抱中，那是一种静的美，那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，怎么读好它，先自己试试再展现精彩的朗读。
三、美在原野，展现画面
1、感悟段落的表达方式
师：继续去看看北大荒的秋天美丽的原野。我把写原野的句子抄写下来了，不过排乱了，你们给它们连连线。（出示）
挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞， 红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
成片的大豆摇动着豆荚， 发出哗啦啦的笑声；
山坡上，大路边，村子口，
榛树叶子全都红了， 象是在乐呵呵地演唱。
师：你们一下子把几个句子连接起来了，不过还缺少一个给它们领队的句子，怎样的句子合适呢？赶快到书上找一找。
（总起句是“原野热闹非凡”。）
2、读出热闹非凡的画面。
师：第一二组同学扮演“成片的大豆”，三四组同学扮“挺拔的高粱”，五六组同学扮“榛子“，一边读课文，一边表演动作。
（学生读文表演）
师：我们大家都是原野上的任何一种植物，一起表演课文中描述的场景。（学生表演）
好一派热闹的情景啊！真是热闹非凡！把这种热闹非凡的情景记在脑海里吧！ （学生自由朗读或背诵）
2、想象“大豆摇铃千里金”的画面
师：原野里，好一片丰收的景象啊，有歌声，有笑声，还有摇旗助威的，真像在开一个演唱会啊！课文中还有一个词语很有意思，是“大豆摇铃千里金，”哪些词句能告诉我们此时的北大荒是“大豆摇铃”，是“千里金”？
（预设学生从以下的句子中说明①山坡上，大路边，村子口……；②这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子……）
师：是啊，大豆成熟了，在秋风的吹拂下，摇摆起来，熟透了的豆子从豆荚里弹下来，和其他农作物都散落在地上，放眼望去，满地金黄，像一地的黄金亮闪闪的。丰收的喜悦遍布了整个原野，到处是丰收的壮观景象。怪不得课文中结尾这样写到----- “啊，北大荒的秋天真美啊！”（学生一起读这个句子）
四、总结全文，抄写句子
1、北大荒不是荒地，而是藏了很多宝贝的美丽仓库。（渗透“总—分—总”的课文结构） 这仓库里，天空-------一碧如洗；小河-----清澈见底；原野----热闹非凡。 这仓库里，（出示含有填空的句子）
原野热闹非凡。
（成片的大豆摇动着）豆荚，发出了（哗啦啦的笑声）；
挺拔的高梁（扬起黑红黑红的）脸庞，像是在乐呵呵的（演唱）。
山坡上，大路边，村子口，榛树叶子（全都红了，红得像一团团火，）把人们的心（也给燃烧起来了。）
我们把空格中的词句工工整整地抄写或默写下来。
板书： 天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈见底 美
原野 热闹非凡
[预习评估]
一、信息搜索：
北大荒：在我国的东北，指黑龙江嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原这一片广大的地区。从前的北大荒是与荒凉、贫穷紧紧联系在一起的。建国后，国家对北大荒进行了有组织的开发。到一九五六年北大荒的开发已经初具规模。从一九五八年起，北大荒进入了大规模开发时期。数万名解放军复员官兵进军北大荒，谱写出北大荒开发史上辉煌的一章。之后，无数的开发建设者带着建设祖国的激情向荒原开战。经过劳动者的辛勤开垦，北大荒不仅自然面貌发生了巨大的变化，而且已经成为我国重要的粮食基地，盛产小麦、大豆、甜菜等。
我的信息：
二、朗读与思考
1、朗读
——天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。
——小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
——成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞像是在乐呵呵地演唱。
——山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
——这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
——秋天，神清气爽的日子，田野也是那么的美，有迷人的景色，更有丰收的喜悦。
——北大荒的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设得美好富强。
2、默读课文，思考：
——北大荒的秋天是什么样儿的呢？
——北大荒秋天的天空怎么样？哪些语句写了天空的净美？
——秋天，北大荒的小河给你什么印象？为什么把它比作“一条透明的蓝绸子”？
——课文是怎样把北大荒秋天原野的热闹非凡写具体的？
三、完成下列练习
1、组词
烧（ ） 铃（ ） 透（ ） 灰（ ）
浇（ ） 岭（ ） 秀（ ） 有（ ）
2、照样子，写词语
银灰
沉甸甸
3、填空
北大荒秋天的天空（ ）、小河（ ）、原野（ ）。
生活在北大荒的人都喜欢用（ ）来赞美遍地金黄的九月。
北大荒的秋天真（ ）呀！
[文本对话]
聪聪：本课是一篇写景的文章，生动地描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方。我在预习的时候，就被文中所描绘的绮丽的景色深深吸引住了。
明明：确实如此。北大荒秋天一碧如洗的天空、五彩斑斓的流云以及清澈见底的小河、热闹非凡的原野也给我留下了深刻的印象。
聪聪：比如，第三自然段写小河“如同一条透明的蓝绸了”、“明镜一样的水面”、“漾起”等词句写出了北大荒的小河是多么的清澈。
明明：我印象最深的是文中对北大荒秋天的原野的描写。大豆发出了“哗啦啦的笑声”，高粱在“乐呵呵地演唱”，还有榛树叶子“像一团团火”、“把人们的心也给燃烧起来了”这是多么的热闹，还写出了人们丰收在望的喜悦之情。
聪聪：说到这一段，我觉得这一段的第一句是中心句，后面则具体描写了原野的“热闹非凡”。
明明：你说得不错。这也是我们要学习的通过中心句来构段的方法。
聪聪：读了这篇课文，我还觉得北大荒不仅景色优美，而且物产丰富。
明明：这一课的“荒”、“燃”、“烧”这几个字的字形较为复杂，很容易写错，我们要注意。
[自主学习]
语段一：
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
学与练：
1、联系上下文，理解下列词语
一碧如洗——
五彩斑斓——
2、“转眼间”是表示时间很短，你能再写出几个表示时间很短的词语吗？
3、傍晚，西边天上的流云是怎么变化的？
4、用“———”画出文中打比方的句子，
这句话是把 比作 。
语段二：
原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑
红黑红的脸庞像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
学与练
1、照样子，写词语
哗啦啦
黑红黑红
2、用“～～～”画出这段话的中心句。
3、动笔画出这段话中描写了哪些景物。大豆真的会笑吗？高粱真的会演唱吗？为什么这样写？
4、读了这段话，你觉得北大荒的原野怎样？
综合学习
一、走进荒原。
——北大荒是冰雪故乡。这里属寒温带大陆季风气候区，暴虐的西伯利亚寒流长久地在这里盘旋，因此，北大荒的冬季漫长、寒冷、干燥。年平均气温从南至北由2.6摄氏度减到零下3.5摄氏度，极端最低温度达零下40摄氏度！
——北大荒有复杂的自然地貌。 它的北部是气度不凡的小兴安岭地区。有莽莽山地，有平缓丘陵，还有宽大的谷地。这里濒临风口一年有三分之二的时间在冰霜统治之下，冻土层最厚达2.5米。它的西部是松嫩平原区嫩江从伊勒呼里山千里南下，与松花江合流侵蚀，使这里的地势平坦，更有梦幻般广阔无垠的大草原。它的东部是三江平原区。平均海拔仅54米，万分之一的坡降，构成罕见的平坦地势，形成大面积的低湿沼泽地，漂浮垡变幻莫测，于是有“鬼沼”的神奇传说。
——北大荒地处边塞之地。它的东、北两面以乌苏里江和黑龙江为界与俄罗斯隔江相望。区内有大江大河拦阻有无数的川溪涧泉切割；有冰雪断道，荆柴封路；有毒虫结阵，猛兽成群；更有令人毛骨悚然的地方疫病，如“出血热”、“克山病”等肆意横行，使历史的北大荒在传说中凶险无比。当年，著名作家聂绀弩下放此地，目睹此景，不由慨然放歌：“秀色蕴于险峰之顶。瑰宝必藏于艰险之地。北大荒是祖国的一片宝地。”
—这里是世界三大黑土带之一。土质肥沃，有机质含量大都在5％到8％之间，有的地区高达10％以上。这里有丰富的水利资源，地表江河纵横，地下储量可观，大气降水充盈，极为适宜农业发展；有珍贵的矿产资源，煤、铁、铜、金、石油一应俱全；还有极为丰富的野生动植物资源，山林中有虎、熊、獐、鹿，沼泽区有丹顶鹤、天鹅，河湖中的鳇鱼、鲟鱼、大马哈鱼、白鱼，俱是水产珍品，人参、猴头、木耳、蘑菇也都是名贵山珍……难怪历朝历代的人们不惧凶险、不畏艰难，竞相踏上那条几乎没有归途的开拓之路，为后代遗下了可以凭吊的印迹。
二、名家笔下的北大荒。
北大荒
丁玲
七月的北大荒，天气晴朗，微风徐来，袭人衣襟。茂密的草丛上，厚厚的盖着五颜六色的花朵，泛出迷人的香气，粉红色的波斯菊，鲜红的野百合花，亭亭玉立的金针花，正如丝绒锦绣，装饰着这无边的大地。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓闪着五彩缤纷的翅膀飞翔；野鸡、野鸭、鹭鸶、水鸟，在低湿的水沼处欢跳；麂子、獐子在高坡上奔窜。原来北大荒的主人们，那些黑熊、野猪、狼、狐------不甘退处边远地带，留恋着这巍巍群山，莽莽草原，还经常偷跑到庄稼地里寻找食物，侵袭主人。表面上看起来非常宁静的沃土，一切生物都在这里为着自己的生长和生存战斗。
被包围在这美丽的天地之间的农场景色，就更为壮观，玉米绿了，麦子黄了，油漆得鲜红鲜红的拖拉机、联合收割机宛如舰艇，驰骋在金黄色的海洋里，劈开麦浪、滚滚前进。它们走过一线，便露出一片黑色的土地，而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上，太阳照射在上面，闪着耀眼的金光。
最美的北大荒
张抗抗
一种真切天然朴实无华的美，常常在梦中、在沉思中，将我完完全全地笼罩包围，并与我的身心融为一体。
是的，我至今最难忘的仍是北大荒的美------
夏天原野上的鲜花应有尽有。田边地头、甸子里坡岗上，野玫瑰、雏菊、风铃草、金针菜，还有许多叫不上名的花儿，那么大，那么艳，那么诱人，烂漫无边铺展到天的尽头任人采摘------
北大荒的美是无处不在的、无时不在的。当春天甸子里的银柳爆满毛茸茸的嫩芽，当秋天的屋檐下挂满金灿灿的玉米，当冬天的冰凌花在窗玻璃上勾勒出一座晶莹剔透的童话世界，我总是怀着由衷地欣喜，并为之深深感动。
我至今仍记得，自己端着脸盆去夏天的小河边洗衣服，久久痴迷地望着晚霞变幻的奇妙云彩而忘乎一切，让蚊子咬叮得满身红肿；一个深夜里加班装运砖瓦，眼睁睁就看着黑暗的田野上弥漫起一片浓浓的白雾，那雾缓缓地涌过来，终于把我温柔地罩住，虽然冻得瑟瑟发抖，却犹如亲临琼楼玉宇，恨不得轻歌曼舞起来------
实践活动
充分地朗读课文，想象文中所描绘的情景，用彩笔把北大荒的秋天绘成一幅美丽的图画。
[能力训练]
基础训练
1、看拼音写词语。
ying zhao ting ba yi bi ru xi
（ ） （ ） （ ）
ran shao tou ming re nao fei fan
（ ） （ ） （ ）
2、填上适当的词语。
一树叶 一蓝绸子 一小鱼
一波纹 一火 一种子
（ ）的天空 （ ）的小河
（ ）的锦缎 （ ）的原野
3、给加点字选择正确的读音。
遍地（bian pian） 草甸子（dian dian）
赞美（zan zhan） 沉甸甸（dian dian）
4、把下列词语用直线恰当地搭配起来。
静静地 演唱
乐呵呵地 躺下
一蹦一跳地 抖动
轻轻地 赞美
情不自禁地 走着
5、按课文内容填空。
（1）小河清澈见底，如同
（2）榛子树叶全都红了，红得像
（3）课文主要描写了北大荒秋天的 、 和 的景色。
能力提高
猜字谜
“也”字有一组字谜：“有马行走千里路”、“有水能养鱼和虾”、“有人不是你和我”、“有土可以种庄稼”你能猜出这四个字吗？
2、扩词。
荒（ ）、（ ）、（ ）
透（ ）、（ ）、（ ）
拔（ ）、（ ）、（ ）
3、将下列句子补充完整。
（1）我的外公 。
（2）小船儿 。
（3） 迎着微风向我们点头。
（4） 去北京旅游。
4、课文第四自然段写秋天丰收的原野，先用“原野热闹非凡”这一中心句概括写了原野的景象，接着从两个方面进行了具体的描绘，一方面写了高粱与大豆，一方面写了榛子树。
请你以“金秋的校园真美啊”为总起句，写一段话。
金秋的校园真美啊！
拓展阅读
秋色
沈阳的秋色是迷人的。秋分过后，凉风渐起，天空、草地、树木的秋意忽然变浓了。
天空，瓦蓝瓦蓝的，不挂一丝杂色，好像刚洗过一样，给人一种清新的感觉。
公园的草坪，有的地方碧绿，有的地方暗黄，远远望去，就像给那片地铺上了一层黄绿花纹的地毯，更加引人注目。一阵瑟瑟的秋风拂面而过，清新又凉爽，让人感到心中有一种说不出的快乐。
花坛里的野菊花开得正盛，那点点的紫色着实可爱。虽说看不到蝴蝶、蜜蜂那迷人的舞姿，但在这金秋的时节，的确显得婀娜多姿，更何况还微微散着清香呢！
秋天是甜蜜的，还在于它给人们带来丰收的喜悦。五谷杂粮上场，各种蔬菜上市，这都是秋天带来的累累硕果。
沈阳城的秋色丰富多彩，如诗如画，令人陶醉。
练习
1、 照样子写词语。
红艳艳
飘飘悠悠
2、 给下列句子中加点字选择正确的解释。
（1）天空、草地、树木的秋意忽然变浓了。（ ）
a、含某种成分多 b、 浓厚，不淡薄
（2）花坛里的野菊花开得正盛。（ ）
a、兴旺 b、丰富，华美 c、热烈，大规模
3、 结合课文，说说“沈阳的秋色是迷人的”表现在哪些地方？
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、学习第四自然段先概括，后具体的构段方式。
4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：
品味词句，想象意境，训练朗读。
教具准备：生字卡片，投影片
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的？
2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒可能是什么样的？
3、师简介“北大荒”现在的样子。
过渡：北大荒的秋天是什么样的呢？
二、读课文，了解大意
1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受？
2、生自读课文，画出生字词，标出序号。
3、再读课文，要求：读正确，读通顺。
三、检查自读情况
1、读带有生字的词语
2、读句子
3、读课文
（1）指名分自然段读。
（2）师生共同评议。
四、理清课文脉络
默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？
五、教学生字字形，指导书写。
1、出示生字（指名读）
2、识记生字字形
熟字加部首；熟字换部首；熟字去部首；熟字组合而成
3、指导书写
六、作业
1、用钢笔描红，临写
2、比一比，再组词
先（）火（）此（）冷（）文（）
洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）
第二课时
一、复习
1、读词语
2、指名读课文
3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解？
二、讲读课文
1、学习第2自然段
指名读，北大荒的天美在哪？
北大荒秋天的天空有什么特点？（结合理解“一碧如洗”）
天空的流云是什么样的？还可能有些什么颜色的流云？如果是你，将“就想是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”取代成另一句话，你会说什么？
指名读，读出天的美。
2、学习第3自然段
（1）轻声自由读，想这一段主要写什么？
（2）填空
小河（），如同（）静静地躺在（）。一群小鱼（）游过去，（）的水面顿时漾起了（）。
理解“清澈”，为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢？
指导朗读和背诵。
3、学习第4自然段
（1）默读，这一段是围绕着哪句话写的？用“——”画出来。
理解“热闹非凡”，哪几句话具体写“热闹非凡”，找出来读一读。
（2）第二句，有什么疑问？这样写有什么好处？哪个词语最能表现出热闹的景象？
（3）理解第3句
比较：榛树叶子全都红了。
榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？指导朗读。
4、学习第5自然段
指名读，理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”，并练读第5段。
5、齐读第6自然段
用赞美的语气读
三、朗读课文，总结全文
四、作业
1、抄写词语
2、在括号里填上适当的词语
（）的天空 （）的小河 （）的原野
五彩的（） 茫茫的（） 透明的（）
3、照样子写词语
沉甸甸（）（）（）
4、背诵课文
一、教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
二、教学时间：两课时。
第一课时
一、揭示课题，导入 新课
1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？
二、自读课文，了解大意
1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的
绛紫透明波纹燃烧山岭
荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕
自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）
指名读，齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
教师范读；学生练读。
指名读，齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？
四、理清课文脉络
默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？
五、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业
1、用钢笔描红。
2、组词：
先火此冷文
洗灰紫岭纹
3、朗读课文
第二课时
一、复习：
1.读词语；
2.指名读课文；
3.提问
二、讲读课文：
1.学习课文第二自然段。
指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？
北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解"一碧如洗"。
天空的的陆云是什么样儿？
指名读第二句。
"一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫"色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）
"五彩斑斓"什么意思？
请同学们一边读，一边想象画面。
练习朗读和背诵。
小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。
2.学习第三自然段。
轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？
填空：
小河，如同，静静地躺在。一全小鱼游过去，水面上顿时漾起了( ).
理解"清澈"。
为什么把"小河"比作"一条透明的蓝绸子"？
指名朗读和背诵。
小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。
3、学习第四自然段。
默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用"-----"划出来。
指名回答。（原野热闹非凡）
"热闹非凡"是什么意思？（十分热闹，超出一般）
那几句具体写"热闹非凡" ？
" 大豆、高梁"当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？
读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。
练习朗读，指名读。
练习背诵。
4、学习第5自然段。
指名读第5自然段。
理解："大豆摇铃千里金茫茫草甸子" "沉甸甸"
练读第5自然段。
小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。
5、齐读第6自然段。
用赞美的语气读。
三、齐读课文，总结全文。
四、作业
1.抄写词语。
2.在括号里填上适当的词语。
3.照样子，写词语。
4.背诵全文。
师（板书课题）：昨天我们已经读过这一课了，大家能否用一个词来概括一下北大荒。
生：美丽的北大荒。
生：火红的北大荒。
师：为什么用火红？
生：因为秋天的时候，北大荒的榛树叶子是火红火红的。
生：诱人的北大荒。
生：金黄的北大荒。因为秋天到了，那里的大豆成熟了，成了金黄色的。
师：大家用一些词语来赞美北大荒，可作者呢？用了一句话来赞美北大荒。师出示：啊！北大荒的秋天真美啊！
齐读！
师：大家再思考一下，文中从哪些方面着手描写了北大荒的美。
生：从三个地方分别写了北大荒的美，是天空、小河、原野。
师：这三个地方各有特点，他们的特点分别是什么？
生：天空是一碧如洗，小河是清澈见底，原野是热闹非凡。
师：三个地方，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最爱的地方。好好地把这三小节读一读，再把这三个地方比一比，看看你最喜欢哪个地方？并且想一想为什么这个地方会令你喜欢？
生自读课文，师不停地巡视倾听交流。
（陆陆续续地有人举起了手）
师大致了解学生的选择：选择小河的大约占了一半，选择天空的很少，只有不至十人，还有一部分同学选择了原野！
师：大家各有所爱，都有自己的理由。现在我是一个到北大荒旅游的人，我站到三叉路口，我不知道要到小河那里看看，还是要到天空那里，或者是要到原野那里。你们能否向我介绍一下各自的特点，或者通过你们的读，或者通过你们的介绍，看看哪一组介绍的好，能把我这个游客吸引走！
（听完我的介绍，学生都显得异常兴奋，都摩拳擦掌，又捧起书准备起来！）
师：那一组先来介绍。
生：我们小河先来。老师，你先闭上眼睛，我把小河的美读给你听，你想一想，看看美不美？
（把我平常叫他们闭着眼睛想象画面的方法都用上了，不错！）
生朗读这一部分。
生读好后，急促地问：“有没有看到一幅美的画？”
师：看到了一点，但还不太清晰，谁能通过语言再补充介绍一下。
生：你知道吗？那里小河的水可清了，连水里的鱼都看得到。
生：那是一条清澈见底的小河！还有很多鱼了，他们在水里游来游去的，特别快活。你看到他们那么快活，你也一定会高兴起来的！
生：要是你口渴了，还可以喝一口那河里的水，还甜了。
师：说的让我心动了！还真有点想去。不过我怕上当，你们谁再读一篇，让我再想象一下，看能否想出来？
生朗读。
师：我想起买东西时的一句话：货比三家不吃亏。今天我也要把你们三家比一比，看看究竟哪个好，最后再定夺。下面请喜欢天空的来向我介绍。
生：你先把眼睛闭上，你看到的天空一定很美！
生朗读这一部分。
师：还有没有语言帮助介绍的。
生：老师，你看，天空的颜色可丰富了。有银灰，还有橘黄、血红、绛紫，还有仙女了！
师：真有仙女吗？可不许出虚假广告，欺诈客人。
生：是没有仙女，可有像仙女一样好看的流云。
（另一生迫不急待地站起来）生：老师，还是我读，你好好地听吧！肯定很美！
生自由地朗读起来！
师：不错！不错！是很美，你们介绍得也美！不过我还是要看看原野，说不定那更美！谁来介绍？
生：我们原野上还有演唱会呢。你听，风吹动着高梁，高梁在唱歌了，旁边的大豆还在笑着，因为歌声好听啊！
生：我们这里不仅美，而且特别热闹！还有好多人了，大家都来看榛树叶子，火红的榛树叶子都把人们的心燃烧起来了。
生：我们两个一起读，你听，一定非常热闹。
生读。
师：确实很美！原野美，原野热闹，小河美，河水清，天空美，天空诱人。其实我已经在你们的带领下，把这三个地方都玩过了！
师：所以作者在游玩过这三个地方后，发出了一声感叹：再次齐读最后一句话。
师：这个地方确实太美了，我也发出了一声感叹。师读最后一句话。
[在此片段的处理中，充分调动学生的积极性，突出学生的主体，让学生变成主人，通过学生的读说来吸引老师，设计新颖，学生兴趣浓厚。再通过小组间的竞争，更能充分调动学生的思维！]
师：其实，北大荒除了一个美之外，还有一个非常重要的特点，是什么呢？请大家再把文中的第5小节读一读，思考一下。
生自由读第5部分。
生：金黄的北大荒。
师：这个词还不能完全概括出北大荒的另一个特点，再想想。
生：有宝物的北大荒。
师：北大荒有什么宝物呢？
生：粮食！老师，你说过的，现在的北大荒已经是北大仓了，粮食肯定非常多。
生：那里的大豆也是宝物，大豆很多很多，能卖很多钱的。
生：山岭上有树，那也是宝物。
生：还有草，也是宝物。
师：所以说这是富饶的北大荒。师板书。
师：北大荒，不仅景色美，更重要的是为祖国奉献了那么多的宝物，所以作者最后强调：
齐读最后一句话。
九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
啊，北大荒的秋天真美呀！
第一课时
教学目标：
1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、 能正确、流利地朗读课文。
3、初步感受北大荒秋天的美丽、富饶。
教学重难点
读准、读通课文。
教学准备
教学过程： 第一课时
一、 揭示课题，导入新课
1、 指名读课题
2、 齐读课题
3、 简介北大荒：那是黑龙江一带一个广阔的地区。过去，那里一片荒芜，解放后，经过建设者们的辛勤开垦，荒地已变成了良田，北大荒变成了北大仓。
4、 北大荒的秋天到底是什么样的呢？让我们一起走进北大荒的秋天吧！
二、范读课文
学生听老师范读课文，获得对北大荒秋天的初步感受。
三、自读课文
1、出示自学要求
（1）轻声自由读课文，画出生字新词，标出自然段的序号。
（2）再读课文，要求读正确，读通顺。
（3）默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？
2、学生根据要求自读，教师巡视帮助。
四、检查自读情况
1、 读字词
银灰、绛紫、透明、波纹
燃烧、山岭、几缕、漾起
北大荒、一碧如洗、清澈见底
（1） 自由读
（2） 说说哪些生字在读的时候要特别注意。
（3） 指名读，齐读。
2、 读句子
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句，在读的时候要注意合理的停顿。
（1） 教师范读
（2） 学生练读
（3） 指名读，齐读
3、读课文
（1） 指名分自然段读。
（2） 师生共同评议。
4、回答问题：北大荒的秋天怎样呢？（你能否课文中的一句话来说一说？）
五、理清课文脉络
1、 各自朗读课文，想想课文是从哪两个方面来写北大荒秋天的美的？
2、 交流归纳（景色优美，物产丰富）
3、 指导分段：
一、（1）告诉我们北大荒秋天到来的时间。
二、（2—4）写了北大荒秋天的优美景色。
三、（5）介绍北大荒秋天的丰富物产。
四、（6）总结全文，抒发对北大荒秋天的赞美之情。
六、指导书写
1、 读生字（指名读）
2、 记字形
a.可用熟字加部首的方法来记的：洗、灰、紫、透、纹、燃
b.可用熟字换部首的方法来记的：烧、岭
c.可用熟字去部首的方法来记的：荒
d.“碧”怎么记？
3、 重点指导写好“碧”、“紫”、“燃”3个字。（师范写，生描红）
七、作业
1、 用钢笔描红
2、 比一比，再组词。
先 火 此 冷 文
洗 灰 紫 岭 纹
3、朗读课文
板书：
景色优美
5、北大荒的秋天 真美呀！
物产丰富
第二课时
教学目标
1、细读课文第一、二两大段，理解课文，品位描写流云色彩的词语和生动形象的比喻。
2、学习第四节先概括、后具体的构段方式。
3、感受北大荒秋天的美。
教学重难点
以秋天北大荒的天空美、小河美、原野美为重点，引导学生理解课文品味词句，想象情境，训练朗读。
教学准备
练习的课件、生字卡片
教学过程
一、复习
1、 读词语
2、 指名读课文
3、 问：课文主要写北大荒秋天怎么样？哪几节写北大荒秋天的景色美的？哪几节写物产丰富的？
二、讲读课文
（一）、学习第二节
1、 指名读，其他同学边听边思考这段话有几句话？每句话写的是什么？
2、 指名答
3、 北大荒秋天的天空有什么特点？（板书：一碧如洗 并理解这个词 ）
4、 天空的流云是什么样的呢？
（1） 出示第二句话，指名读。
（2） 指导理解：“一道银灰，一道橘黄，一道绛紫”色彩真多呀！
课文中把多彩的流云比作什么？“五彩斑斓”什么意思？一幅多美的画啊！
（3） 朗读指导：同学们一边听读，一边想象画面，练习感情朗读。
（4） 用填空来指导背诵。
5、 小结：这一节描绘了北大荒秋天天空的美丽。
（二）学习第三节
1、 轻声读，思考这一节主要写什么？
2、 小河有什么特点？（板书：小河
清澈见底）理解“清澈”。
为什么把小河比作“一条透明的蓝绸子”呢？
3、 指导感情朗读、背诵。
4、 小结：这一节描写北大荒秋天小河的美丽。
（三）学习第四节
1、 默读第四自然段，看看有几句话，哪句最能概括这一段的意思，用“==”画出来。
2、 启发交流，指导朗读：
（1） 回答所提问题，理解“热闹非凡”的意思，哪几句话具体写“热闹非凡”的？
（2） 指名读第二句话，这里把“大豆”、“高粱”当作什么来写的？这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？
（3） 指导朗读（丰收在望的喜悦），自由练读，指名读。
（4） 理解第三句话，出示一组句子，比较一下，并练读这句话。
榛树叶子全都红了。
榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人的心也给燃烧起来了。
3、 小结：这一段作者先概括写“原野热闹非凡”，然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天的原野美。
4、 练读，背诵。
三、背诵练习
师引背
四、课后思考
北大荒秋天的景色确实很美，那么，其物产丰富又体现在何处呢？下节课我们继续学习。
板书：
天空 一碧如洗
景色优美 小河 清澈见底
5、北大荒的秋天 原野 热闹非凡
物产丰富
第三课时
教学目标
1、 学习课文第三、四两大段，练习朗读课文。
2、 知道北大荒不但美丽，而且富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、练习背诵课文。
教学重难点
背诵课文
教学准备
练习的课件、生字卡片
教学过程
一、学习第五节
1、 指名读
2、 理解“大豆摇铃千里金”
3、 理解“茫茫 ”、“草甸子”、“沉甸甸”：课文中用“茫茫”形容什么？除此之外，“茫茫”还可以形容什么？
4、 练读第五节。
5、 小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，作者情不自禁地发出了赞叹。
二、齐读第六节
指导学生用赞美的语气来读。
三、朗读课文，总结全文
1、 齐声朗读课文
2、 教师总结：课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，表达了作者热爱北大荒的感情。
四、背诵课文
1、 指导学生背诵第二、三段：记住每段开头，自由练背，再指名背。
2、背诵全文
五、作业
1、 抄写有关词语和句子。
2、 在括号里填上合适的词语。
（ ）的天空 透明的（ ）
（ ）的小河 五彩的（ ）
（ ）的原野 茫茫的（ ）
3、照样子写词语。
沉甸甸（ ） （ ） （ ）
4、背诵课文
板书：
天空 一碧如洗
景色优美 小河 清澈见底
5、北大荒的秋天 原野 热闹非凡
物产丰富 “大豆摇铃千里金”
课后摘记：
这是一篇美文，要让学生反复练读，把文字读准确，句子读通顺。初读课文，要让学生在读准、读通的基础上，初步感受北大荒秋天的天空、小河、原野的美。
借助课文中语言文字，让学生展开丰富的想象，在此基础上读好课文，积累文字。重点放在课文的第四小节。感受原野的热闹非凡，掌握本段的写作方法，并进行迁移运用。
在迁移运用“一到休息日，大街上就热闹起来”时，由于学生没有鲜活的语言，所以就写不具体，写不生动。教师可以给学生提供活生生的语言。如：人山人海、人流如潮、摩肩接踵……由于学生作文刚刚起步，教师可以多提供一些例句供学生参考。
教材简析：
《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇写景抒情的散文体课文。作者以饱满的情感、鲜活灵秀的文字、描绘了北大荒令人心醉的秋天，展示了北大荒人辛勤耕耘的成果，表达了作者对北大荒的热爱之情。全文共有6个自然段，可分为四部分：其中2至4自然段为课文的第二部分，写北大荒秋天的美丽。它是全文的重点段落，也是课文教学的重点和难点。
教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文第二部分。
2、学习第四自然段围绕中心句具体描写的方法。
3、在朗读中感悟北大荒的美丽、富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
理解、品读词句，感悟色彩美，培养学生的审美能力和热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、情景导入，感受秋天的气息，激发爱“美”的情趣
1、板书“秋天”，同学们一起读一读这两个字。你们喜欢秋天吗？是啊，秋天是个收获的季节，也是个美丽的季节。
2、板书“北大荒”，再读读这个词。知道北大荒吗？简介北大荒。今天，在这秋高气爽的日子里，我们去我国东北的“北大荒”，看看那里的秋天又是一番怎样的景象？
3、齐读课题。课件出示一组北大荒秋景图，学生欣赏、感受北大荒秋天的美丽。
二、初读课文，感知课文内容，激发学生的审美期待
1、自读课文，注意读准字音、读通句子。
2、检查生字词学习情况。
3、再读课文，思考课文从哪几方面介绍了北大荒的秋天。
4、学生汇报自学结果。
三、直插重点，品读词句，欣赏北大荒秋天的美丽
1、学生自读课文第二部分，思考：课文是从哪三个方面描写了北大荒秋天的美丽？然后小组交流、讨论、指名汇报。（天空、小河、原野）
（1）学生自读描写天空一段，勾画出描写流云色彩的词，课件出示四组流云图片：让学生认识、理解“银灰、橘黄、血红、绛紫”等色彩，并模仿说几个表示色彩的词语。指导学生有感情的朗读，读出流云的变化多端和天空五彩斑斓的美丽景象。
（2）课件出示“小河”，让学生在欣赏中理解“清澈见底”一词，感悟“小河”像透明的蓝绸子的景色之美。并用“如同”练习说话。指导有感情朗读，读出小河的静清之美。
（3）学生自学描写“原野”一段，找出描写的景物，并勾画出这些景物是围绕那句话（中心句）来写的？
①指名汇报并归纳出北大荒秋天的原野的特点是什么？
②通过多种形式的朗读，理解“哗啦啦的笑声”、“乐呵呵地演唱”，体会丰收在望的景象和人们的喜悦之情；通过“一团团火”、“把人们的心也给燃烧起来了”，体会秋天气氛的热烈、人们情绪的高涨。了解拟人和比喻两种表达方法的形象生动。
③学生练习模仿描写“原野”一段，围绕中心句写几句话。
四、总结归纳，体会中心，赏读课文第二部分
同学们，学到这，你们还有什么疑问吗？那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田，“北大荒”现在已变成了“米粮仓”。现在就让我们把这些描写北大荒秋天美丽的鲜活灵动的文字美美的读一读，并试着把它们背下来好吗？
第二课时
教学目标：
1、细读课文，知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2、能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、复习
1、读词语
映照挺拔银灰一碧如洗
燃烧透明金黄热闹非凡
2、指名读课文
3、问：课文主要写北大荒的秋天怎么样？还记得北大荒秋天的天空吗？（学生谈）
过渡：看过了北大荒秋天的天空，我们接着再去看看北大荒秋天的小河？
二、讲读课文
1、学习第3自然段。
指导看图：来到小河边，同学们最想做的是什么？指名回答。老师真想用摄相机拍下那么美的景色，要是老师拍下了，可缺少一个介绍的，谁愿意帮忙？（学生谈）出示提纲：小河，如同，静静地躺在。
一群小鱼游过去，水面顿时
漾起了。
相机板书：清澈见底
理解“清澈”。为什么把“小河”比作“一
条透明的蓝绸子
指导朗读和背诵。
——谁能江“如同”换个词语，意思不变，再来读读这个句子？
小结：这一自然段描写北大荒秋天小河的美
丽。
2、学习第4自然段。
默读第4自然段，数一数这一段有几句话，哪
一句话能概括这一段的意思？用“=”画出来。
指名回答。
“热闹非凡”是什么意思？哪几句话具体写“热闹非凡”？
找出来读一读。指名读第二句这一句话中把“大豆、高梁”当作什么写的？这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。自由练读，指名读。理解第三句。出示；
榛树叶子全都红了。
榛树叶子全都红了，红得像一团火，把人们的心也给燃烧起来了。
这两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？
指导朗读这句话。
小结：这一段作者先概括写：“原野热闹非凡“，然后通过写”大豆、高梁、榛树叶子“，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。
练习朗读和背诵。
3、学习第5自然段。
4、指名读第5自然段。
理解“大豆摇铃千里金“、”茫茫“、”草甸子“、”沉甸甸“。
练读第5自然段。
5、齐读第6自然段。
用赞美的语气读。
北大荒的秋天是什么时候来的呢？
6、读第6自然段。
三、朗读课文，总结全文。
1、齐声朗读课文。
2、总结。
课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，表现了作者热爱北大荒的感情。
四、作业
1、在括号里填上适当的词语。
的天空透明的
的小河五彩的
的原野茫茫的
2、照样子，写词语
沉甸甸
3、背诵课文
附板书：
天空一碧如洗
景色优美小河清澈见底
原野热闹非凡
北大荒的秋天
物产丰富“大豆摇铃千里