作为一位无私奉献的人民教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢?这次漂亮的小编为您带来了aoe教学设计优秀7篇,希望能够帮助到大家。
教学目标
知识与技能
1、学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。
过程与方法
认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格,能在四线格里正确书写a、o、e。
情感态度与价值观
激发学生学习语文的兴趣,感受到汉语拼音与今后的学习密不可分,生活中处处与拼音有关系。
教学重点
aoe的正确认读及四声练习
教学难点
ɑ、o、e的书写格式及笔顺
教学准备
课件、电子白板、投影、拼音本
教学过程
第一课时
一、谈话引入激趣。
引入:小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音,认识它们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是ɑoe。(电子白板出示拼音)
二、看图说话,学习单韵母ɑ。
1.读准音。
(1)引导学生观察情境图说话:拼音宝宝喜欢捉迷藏,它们就藏在这幅图中。谁能看图说说:图上画的是什么时候?都有谁?在干什么?
在学生的说话中引出单韵母ɑ,板书ɑ。
(2)示范ɑ的音,边读边讲清怎样发音。
(3)学生观察、模仿,体会发音要领。
(4)提问:你有什么好办法读准ɑ?
利用插图,借助“啊”读准ɑ的音,并学编口诀:张大嘴巴ɑɑɑ。小女孩练唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发ɑɑɑ
(5)学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
2.识记形。
(1)请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。
(2)是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ的肚子,她的小辫子就像是ɑ的尾巴。边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是ɑɑɑ。”
三、结合情境图,学习单韵母o和e。
1.读准音。
(1)引导学生观察情境图:小女孩动听的歌声,引来了哪些小动物?引出单韵母o和e,并板书。
(2)示范发音,学生反复模仿,体会o发音时嘴唇要圆,e发音时嘴唇要扁,口形都不能动。
(3)学生观察、模仿,体会发音要领。
(4)提问:你有什么好办法读准ɑ?
(5)学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
2.识记形。
(1)学生观察图画,找出与o和e的形状相关联的地方。
(2)联系生活实际,引导学生想象:o像什么?e像什么?
(3)学生练读字母。
四、学习声调,连读四声。
1、认识了ɑoe,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?(白板出示小汽车行驶路线图)
2、学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,遇上它们,ɑoe读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)
3、对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的。第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:á第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读ǎ。
第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念à
4、巩固练习:
(念儿歌):车平地走ɑɑɑɑ,汽车上坡ɑɑɑ,汽车上坡又下坡ɑɑɑ,汽车下坡ɑɑɑ。
五、学手指操,巩固练习。
学生学做字母手指操,进一步记住ɑoe的形。
六、作业。
3个单韵母及四声读给家长听,和家人一起做做手指操游戏。
第二课时(002)
一、游戏引入,巩固新知。
1、复习3个单韵母,学生边读边做手指操。
2、学生结合小车行驶路线图,边用手比划调号边读ɑ、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第四声。
3、做找朋友的游戏,区别第二声和第四声。
二、认识四线格,指导书写ɑ、o、e。
1、认识四线格。
2、学生观察ɑ、o、e在四线三格中的位置,教师边讲笔顺边示范写。
三、巩固书写姿势,练习书写。
1、教师边讲边示范。强调写字姿势。(白板出示姿势儿歌)
2、引导学生边说儿歌,边调整书写姿势。
3、学生在课本上按笔顺描红字母。
四、巩固练习。
1、复习3个单韵母读音及带调韵母读音。
2、教师范读,学生模仿读,指名读。
五、作业。
1、认读ɑ、o、e三个单韵母。
2、复习ɑ、o、e在四线三格中的位置。
之二
佚名
教学重点:
1、学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母。
2、掌握单韵母的四个声调。
教学难点 :
1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
教学过程 :
第一课时
一、谈话激趣
从今天起我们就开始学习汉语拼音了,在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟读读这首小儿歌?“学习拼音用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!”这节课我们先认识3个朋友“a o e”。
二、学习3个单韵母的音形
(一)学习单韵母“a”
1、出示a的图片:
(1)问:图上画的是谁?她们在干什么?你们让医生看过嗓子吗?会发出什么声音?
(2)讲:你们看医生在给小女孩看嗓子,小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不动。自己试试?
(3)教师范读“a”。
(4)学生练读“a”。
2、学习“a”的形
(1)问:小女孩的头是什么形状的?她头后梳的是什么小辫子?比较一下?“a”的什么地方相似?
(2)你们有什么好办法记住它的形?
(3)学记忆小儿歌:圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴“a a a”。
(二)学习单韵母“o”
1、出示“o”图片
(1)观察后提问;图上画的是什么?
(2)讲:发出“窝窝”的声音,发音时嘴角隆圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。
(3)教师范读。
(4)学生体会读。
2、学习“o”的形
学儿歌:太阳出来红通通,公鸡一叫“ooo”。
(三)学习单韵母“e”
1、出示“e”的插图,问:图上画的是什么?
(1)师讲:大白鹅的“鹅”平读就是“e”,发音是把嘴角向两边裂开。
(2)教师范读。
(3)学生体会读。
2、学习“e”的形
(1)怎么记“e”的形呀?
(2)大家看图:(教师出示卡片“e”)与图中的哪一部分很相似?
(3)读儿歌:清清池水一只鹅,水中倒影“eee”。
三、书写3个单韵母
1、认识汉语拼音的四线三格:
2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格
3、我们先看着字母“a”是怎么写的?
(1)同学们认真看老师先写哪一笔,再写哪一笔,几笔写完的?
(2)请学说一说。
(3)看清楚了吗?拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”,找到中格先写左半圆,再写竖右弯。
(4)学生练习书写“a”。
4、指导书?“o”
(1)老师书写,请大家注意“o”是从哪起笔的?几笔写成的?
(2)请学生说一说。
(3)教师边写边讲:“o”是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆。
(4)学生练习书写“o”。
5、指导书写“e”
(1)老师演示书写过程:大家注意“e”是怎样写的?
(2)说一说。
(3)教师过写边讲:“e”是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。
(4)学生先书空再动笔写
注意:学生书写时,老师行间巡视,具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
四、巩固练习
1、黑板指读字母。
2、看卡片读字母。
3、看书上字母的位置,读一读。
附:板书设计
第二课时
教学过程 :
一、谈话导入
上节课我们认识了三个拼音朋友--单韵母“a、o、e”,同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声,先请同学读卡片。
二、复习三个单韵母“a、o、e”。
三、学习字母四声
1、师讲:“a、o、e”发音时,声音颤动,很有气派,音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e ”承担着一个特殊的任务,担当了声调高低变化的任务。
2、指导学生看声调示意图,认识四个声调。第一声:汽车平走。第二声:汽车上坡。第三声:汽车上坡又下坡。第四声:汽车下坡。
3、学习“a”的四声
(1)师讲:拼音字母有四个声调,这四个声调用符号来表示,写在字母的头上。
(2)板书:“ā á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调,以显示调号与声调的关系,速度要慢,读二声、三声有困难,教师要做好范读,帮助学生掌握调号,读准声调。
(3)学生按顺序学读四声,读音要准。
(4)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。指名读,互相读,开火车读。
(5)顺口溜:一声一横道,二声往上挑,三声一拐弯,四声往下掉。
(6)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调声母。
4、学习“o”的四声
(1)师讲:“o”和“a”一样也有四个声调。
(2)出示:“ō ó ǒ ò” 问:谁能像读“a”的四声那样,试着读一读“o”的四声。教师纠正后,再练习读四声。
(3)打乱顺序读。
5、学习“e”的四声,学生练习的方法同上。
6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。
附:板书 ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
第三课时
教学过程 :
1、巩固复习
2、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。
3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导,表扬写得好的同学。
4、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写,“二声”从左斜下再往斜上挑,“三声”像个小对勾?“四声”从左上往右下降。
5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。
6、学说儿歌:
(1)出示儿歌内容:读一读红色的单韵母。
(2)结合图,请认字多的学生读儿歌。
(3)教师领读,学生随读,自由读。
7、小结:我们认识了3个拼音朋友,单韵母“a、o、e”,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!
教学目标:
1、学会单韵母a、o、e,能够读准音,认清形,并且能正确书写。
2、认识声调符号,能正确读出a、o、e的四声。
3、认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重难点
O的读音是本课的难点,要求口型圆,保持不变,发出声音。拼音的书写在本课是一个起点,要在正确细致指导的前提下教会孩子如何书写工整、规范。
教学准备:
课件、汉语拼音卡片、四线格黑板等。学生准备汉语拼音小卡片。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、认识单韵母a、o、e,能够读准音,说出发音方法。
2、了解并能准确说出单韵母的特点。
3、认识汉语拼音四线格,并能准确书写a、o、e。
一、导入新课
小朋友,你们已经是一年级的小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能认识很多的汉字,读很多的书,学很多的本领。所以今天第一课我们就开始学习汉语拼音。
二、指导看图,引出字母
1、出示图:图上画的是什么时间?什么地方?谁在干什么?
瞧,这是谁?大公鸡什么时候会叫啊?怎么叫呢?(大公鸡,oo啼)
对,这是公鸡叫,oo啼。出示:o
2、你们认识这只小动物吗?队,这是一只大白鹅。大白鹅什么样子啊?
看,她张着嘴巴在ee叫呢!
出示:e
3、 看看插图中间是谁?小朋友跟着谁去哪里?
出示:a
4、 小朋友观察得很仔细。谁能把你在图上看到的事物连起来说一说?
(指导说图:把图内容说完整,说通顺)
现在一边看图,一边听老师把这幅图连起来说一说:
大公鸡oo啼,阿姨带我到村戏,大白鹅ee叫,连声问我:“早上好!”
5、 小朋友一边看图一边跟着老师来念一念。
6、 你们在跟读的时候,老师发现你们把今天要学的三个汉语拼音字母aoe的音发好了。相信小朋友们一定能学好。
三、学口诀,记字音
1、学习单韵母a
看图:这位是谁?我们怎么称呼她?
看看老师发a这个音时,嘴巴是怎样的?嘴巴动不动?声音怎么样?
学生自己练习发音。
你在发这个音的时候想到的是谁?怎样记住他的?
学口诀:嘴巴张大aaa
2、 学习单韵母o、e
看图:看到这两个字母先想到画面上的什么?
看看老师发o、e这两个音时,嘴巴是怎样的?嘴巴动不动?声音怎么样?
学生自己练习发音。
你在发这个音的时候想到的是谁?怎样记住他的?
学口诀:嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。
我的十分钟:
1、(出示:a、o、e)反复认读,能正确区分,并读准三个字母。
2、拿出小镜子,自己读读这三个拼音,看看口型有什么变化?(从大到小)
同桌互相读一读,检查一下,你的小同桌的口型对不对,是不是从大到小变化的
3、这三个拼音朋友读的时候有什么共同特征?(看老师读,听声音)
*口型保持不变,声音又响又长
3、 小结:像这样发音时口型不变,声音响而且长,我们都把他们叫做单韵母。
4、 游戏:看老师口形(不发音),你知道老师要发哪个音吗?说说你是怎么知道的?
四、学习规范书写
1、教学四线格
出示:四线格 认识四根线、上格、中格、下格
2、 教学a的写法:
师范写:先写一个左半圆,左半圆要写得远而饱满,占满整个中格。再些小竖弯,注意是向右弯。
看看这个a像什么?怎样记住他?
学生跟着老师书空,打开书在书上描一个。
3、教学o的写法:
师范写:从左上起笔,一笔写成。
看看这个o像什么?怎样记住他?
学生跟着老师书空,打开书在书上描一个。
4、教学e的写法:
师范写:从里面起笔,一笔写成。
看看这个e像什么?怎样记住他?
学生跟着老师书空,打开书在书上描一个
5、学生在习字帖上描红、临写
第二课时
课时目标:
1、认识声调符号,能正确读出a、o、e的四声。
2、能准确并较为美观地书写a、o、e
3、完成《补充习题》《1、a、o、e》
一、复习a、o、e
1、小朋友们,上节课我们学习了三个汉语拼音,还记得吗?(出示)
谁来读一读?(指名读,开火车,齐读)
说一说,你是怎么发出这个音的?(复习发音方法,回忆口诀)
2、读他们的时候,口型保持不变,声音又响又长,像这样的拼音叫什么?(单韵母)
二、学习四声
1、知道吗?这三个汉语拼音可爱漂亮了!他们每人都有四顶漂亮的小帽子!
出示:
我们把他的这四顶小帽子叫做四声,他们分别是:第一声、第二声、第三声、第四声
学习四声儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡(一声平、二声扬、三声拐弯、四声降)
2、出示a的四声:āáǎà
每当a戴上它漂亮的小帽子时,她都会大声地唱起歌来。师范读
学生跟着读
给四声扩词 打乱顺序认读
3、你们想不想给oe也戴上这四顶漂亮的小帽子?
学生在小组内相互教四声的读法。
ōóǒò,ēéěè。自己读。 扩词说话
1、 出示:āáǎà,ōóǒò,ēéěè
学生跟着读,开火车读,小组内相互检查,指名打乱顺序读
我的十分钟:
三、游戏巩固
1、“听声辨音”老师读拼音,学生举出相应的卡片,看谁举得又快有准确
同桌互相玩游戏
2、 加大难度:老师读一个词,举出其中含有的读音,说说他是第几声。
例:阿姨 白鹅 喔喔啼 肚子饿
3、 最终挑战,仔细听老师读的词语,里面有没有今天我们认识的拼音朋友,有的话高高举起它。
例:火把 爸爸 外婆 山坡 恶心 额头
四、总结全课时:
小朋友们,今天我们认识了汉语拼音中的三个单韵母,谁能把他们连起来读一读?
这三个韵母朋友手拉手,做游戏了,瞧,他们站在不同的汉字中,变成了一首好听的小儿歌,出示小儿歌。
哪个小朋友认字多的,能带着大家读一读吗?
读小儿歌,认识其中简单的汉字。
五、练写字母,完成练习
1、复习四线格
出示:四线格 认识四根线、上格、中格、下格
2、复习aoe的写法:
在拼音本上每个练习2个(展示一本较好的)
评写:说说他写的好不好,好在哪里,还有哪里需要改进
3、完成《补充习题》相关练习(可以将一些重点题目放在课上完成)
板书设计:
a o e 单韵母
一、创设情境,导入新课:
出示情境设计图:
师:同学们,你们认识这些字吗?你看它的形体多美呀!这就是祖国的文字,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习。面对一个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拉音,汉语拼音的作用可大了,它可帮助我们识字,学习普通话,查字典,还能帮助我们电脑打字呢!
师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的作用,这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书:aoe
二、自主探究,学习新课。
出示连环画,书上小女孩,大公鸡和大白鹅的画图。
(一)学习“o”
1、引导学生观察:这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(树绿、草绿、小河水哗哗的流着)你能按一定顺序说说吗?
2、教师演示(粘贴一只大公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)
师:这是什么时候呢?(早晨)你从哪看出来的?
3、大公鸡怎样打鸣?自己学一学。指名学一学。
师:公鸡发出的喔喔声短一些,就是我们要学习的字母“o”的发音。
音:出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读,并用“o”说话。
形:这个“o”像什么?怎样记住它的形?(四人一组讨论)
[设计意图:在于培养学生的观察能力和口语表达能力,引导学生自己探究字母的发音,记住字形]
写:①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写,生跟着书空④先描写再独立写。过渡:(出示小女孩慢慢走出来的图画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?)
师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇(师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”)
(二)学习“a”
音:师讲解:①学习试着发音②师正音,范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。[设计意图:在于巩固“a”的同时,培养学生的语言表达能力。]
形:①学生观察小女孩,看她哪部分与“a”的形状有关系?②出示卡片你还能用什么方法记住“a”?(讨论)
写:①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写,生书空③生指导后独立写。
过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)问:这只动物是什么呀?
(三)学习“e”
音:①由鹅引出“e”的音,师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。
形:①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演,生书空③生独立写
[设计意图:在于培养学生观察能力和口语表达能力。变以往教师教,学生学字母的发音,为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。]
三、趣味游戏,巩固新知。
1、我会读,看析书练读(巩固音)
2、摘果子(巩固形)
3、猜一猜。
[设计意图:激发学生学习兴趣,让学生在玩中学,学中玩]
四、归纳总结:扩展练习
1、师:我们今天学习了什么?
2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
通过这期的学习,让我受益匪浅。曾经有感于:教师是阳光下最灿烂的职业。我走进了教师这个职业。等到站在三尺讲台
上我又读懂了另外一句话:捧着一颗心来,不带半根草去。在物欲横流的今天,老师是清贫的
代表,操劳的对象。于是我们开始抱怨,开始牢骚,老师有什么伟大的?
可当我看了众多的视频,讲座后,我理解了这句话:甘于平淡,乐于奉献。老师的职业是伟大
的,立于三尺讲台,俯视学生,给他们传授科学文化知识,让他们在知识的殿堂中遨游。虽然
我们的生活清贫,但是看到陶行知先生,我们汗颜。一个伟大的教育家,投身在教育的洪流中,
不顾自己的安危,在国难危机的时刻仍然不忘教育。生活状况更是堪忧,连一个老妈子都不如。
比起陶先生的生活,我们已经够幸福了。再没有抱怨的理由。他为新中国的明天带来温暖的阳
光,他让教育铺撒在硝烟的中国,更让先进的教育理念走进中国。他守着自己心里的阳光,乐
于奉献。他守着中国明天的阳光,孜孜不倦。
我想起《感动中国》中的一位老师,她牺牲了自己的青春,为留守儿童建立一个温暖的家,
天寒地冻中不顾自己,给学生买来棉衣。她用她的爱温暖了留守儿童的心,更用她的爱,感动
着中国大地所有的人。
还有很多老师,他们都忠于自己的岗位,热爱自己的职业,守护着心灵的阳光。我当老师
已经15年了,每次回忆往事,我都会会心一笑。是的:我们早晨顶着晨雾而来,晚上踏着夕阳
而归,就是回到家中,还有作业或者是试卷要批改。但是,我们的生活却因为付出而感动着。
教师节会有学生陆陆续续的来到办公室,给你送上礼物,并真诚的说:老师好。走在路上,会
有学生忽然说:老师,你好啊!生活中小小的惊喜,让我们的生活感动许久,小小的感动,让
我们的生活,不再单调。守住心里的阳光,我们会有无限的感动和惊喜。去年教师节,学生要
毕业了,他们精心的布置了班级,还给老师买了礼物。有一个学生送来一朵绢花,说:老师,
这是我亲手编的,希望你永远记得我。我郑重的点了点头。
在这个清贫的岗位上,我快乐的做一个老师,守护着内心的阳光,温暖我身边的'学生。我
们的职业是神圣的,我们的职业是痛苦的,但是我们的职业充满了感动,让我们守护住心里的
阳光,让我们的生活多一份纯纯的感动吧!
一、创设情境,导入新课
利用多媒体,出示“热烈庆祝北京申奥成则”(背景是欢庆时放的礼花)
师:同学们,你们认识吗?(多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑,使学生感受汉字的形体美。)你看它的形体多美呀!这就是我们祖国的文字,是现今世界仅有的方块字,找们的祖先自从发明汉字以来,把古老的文明和实践经验都记录下来了,给我们留下了一笔宝贵的财富,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,那书中的字我也不认识呀!怎么去读呀?别急,智慧老人会帮我们解决这个问题的。
师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的用处,这节课,我们就学习汉语拼音第一课。(板书课题)
[设计意图:设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美,激发学生对祖国语言文字的热爱,增强民族自豪感,利用多媒体播放智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。」
二、自主探究,学习新课
多媒体出示情景图:书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。
(一)学习“o”
1.引导学生观察。这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(引导学生抓住景物特点:树木长得那么绿,草地也是绿的,小河里的水哗哗地流着)你能按照一定的顺序说说吗?
2.(画面出示:公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)师:这是夏天的什么时候呢?(夏天的早晨)师:你从哪看出来的?
3.(引导学生探究公鸡打鸣声)大公鸡怎样打鸣呢?自己学一学。指名学一学。
师:公鸡发出的喔喔声短一点,就是今天我们要学习的字母“o”的发音。
音:出示卡片,讲解并范读。(公鸡发出的喔喔声,再短一点就是“o” 的读音)。学生齐读后指名读,并用“o”说句话。
形:这个“o” 像什么?怎样记住它的形?
(四人一组讨论)
[设计目的:在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]
写:①介绍四线格:为了写好汉语拼音,我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。(师板书,边介绍各部分名称)②讲解“o”的位置;(写在四线格的中格)③讲笔顺并范写,生跟着书空;④先描写再独立写。
过渡:(出示小女孩慢慢走出来的动画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?
师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇!(师指着小女孩发的“a”,说:这就是我们要学习拼音字母“a”)
(二)学习“a”
音:由小女孩的发音引出师讲解,小女孩发出的声音再响一些,就是“a” 的发音。
①学生试着发音;②师正音,范读;③生自由读;④指名读;⑤用“a”说句话。
[目的在于巩固“a” 的同时培养学生的语言表达能力。]
形:①同学们认真观察小女孩,看她哪部分与“a” 的形状有关系?(。课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图)②出示卡片,你还能用什么方法记住“a”?(四人一组讨论,)。
写:①多媒体出示,观察它在四线格中的位置;②师讲解笔顺并范写,生书空;③生指导后独立写。
过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的。图)。问:这只动物是什么?
(三)学习“e”
音:①由鹅引出“e” 的音,师讲解“e” 的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。
形:怎样记住“e”的形,师点击闪烁水中的倒影。生回答后,师引导还能怎样记住“e”。
写:①观察“e” 在四线格中的位置;②师讲笔顺并板演,生书空;③生独立写;
[设计目的:在于培养学生的观察能力和口语表达能力。变以往教师教学生字母的发音,为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]
三、趣味游戏、巩固新知
1.我会读。看板书练读(巩固音)。
2.摘果子(巩固形)(。课件出示一棵大树树上有大苹果,苹果上写有a 、o、e、b、m、d、n等字母,会认的点击鼠标,如果对了,水果就落地。)
3.猜一猜。(四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。)
[设计此项练习,目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学,学中玩。]
四、归纳。总结,扩展练习
1.师:我们今天学习了什么?
2.有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
教学目的:
1、学会3个单韵母 a o e 能认识并读准音,认清形,按笔画描红。
2、学会看笔顺符号,认识和学习使用汉语拼音四线格。
教学重点:读准音,在格子里写正确。
教学准备:拼音卡片、多媒体小推车。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
小朋友,你们已经是一年级小学生了 ,每天到学校读书识字。怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。今天就开始学习。
二、指导看图
1、出示图:图上画的什么时间,什么地方,谁在干什么?(早晨,太阳出来了,一年级的小朋友背着书包,高高兴兴上学去,路旁的白鹅哦哦叫,大公鸡哦哦啼,好象在向他们问好。)
2、总结图意大公鸡哦哦啼,阿姨带我到村西,小白鹅哦哦叫,连声问我早上好。
3、出示 a o e 卡片。
三、学习 a o e 的音和形
1、学习 a 读音师范读,指导学生观察口型指名试读,正音,分组读,齐读。
2、学习 o e 的读音同样先示范,再请学生读,同桌看口型,正别。
3、开火车顺着读,请小老师带着读。
4、总结张大嘴巴 a a a,圆圆嘴巴 o o o,扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的脸,一撇是阿姨的头发 o 像什么?(嘴巴,气球……)e 是大白鹅上半身加翅膀的样子。
四、学习规范书写
挂四线格黑板。
1、认识四线格有四条线,分上格,中格,下格,读。
2、提示:每个字母都有笔顺,书上怎样写的?看书。
3、师范写,学生书空,描红,再临写同样学写 o e。
4、在格子里写(占中格)
5、检查,评比
五、总结
今天我们学习了 a o e,知道了他们的读音和写法,同学们要多加练习。
第二课时
一、复习检查
1、上节课我们学习了哪几个单韵母?抽读 a o e 卡片。
二、学习 a o e 的四声
1、汉语拼音规定一个音节有四个声调,它们好象四个兄弟,名字,长相,都不同,我们来认识他们。
2、板书 —/v\它们分别是第一声,第二声,第三声,第四声,念读。
3、学习读法:
⑴ 先看书上的图,最下面画了什么啊,小兔骑车,小兔直走第一声,小兔上坡第二声,小兔拐弯第三声,小兔下第四声。
⑵ 学习 a 的四声教师范读,边读边做手势,学生跟着读,指名读,分组读,齐读,打乱顺序读,齐读。
⑶ 学习 o e 的四声同样方法学习,可放手让学生多来带读,开火车带读。
⑷ 看图,听音体会阿姨的 a 是第几声?
⑸ 大白鹅的 e 是第几声?
三、巩固练习
1、抽读 a o e 四声卡片
2、听老师读说第几声
3、读读语境歌
四、作业
五、抄写 a o e 并加声调
一、教学目的
1、学会a o e三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。
2、认识声调符号,掌握a o e 的四个声调,能直接读出带调韵母的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握a o e的笔顺,知道这三个字母都占中格。
二、教学重点读准a o e三个单韵母的音,认清形。
三、教学难点掌握o的发音,学会a o e的四声及读出带调韵母的音。
四、教具准备多媒体课件
五、教学过程:
一、创设情境,导入新课。
师多媒体出示:榜
师:你们认识这个字吗?
生:不认识。
师出示:bǎng
师:这叫汉语拼音。如果你们学习了汉语拼音,就可以看着拼音读出这个字的音了。你们想学习汉语拼音吗?生:想学。
师:今天我们就学习汉语拼音第 1 课。师板书。
二、学习读准韵母a o e的音,掌握它们的四个声调。
1、教学单韵母a 。
① 读准a的音。
师多媒体出示标有韵母a的图片。
师:这就是这节课我们要学习的第一个韵母。
师:图上画着什么?(图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子,小姐姐张着嘴在发“ a ”的音)
先听老师读:a o e读“a”要把嘴张大,读的声音长一些。下面请同学们跟老师读:a o e齐读。指名读。
② 掌握a的四个声调。
师.“a”是韵母,有四声。(出示一声符号-)
师:这是一声的符号,把它写在a上,就读作ā范读。指名读。
师:一声要读得很平,记住“一声平”。
(出示二声符号′)师:这是二声的符号,把它写在a上,a就读作á。范读。指名读。师:平时有人跟你说话,你没听清楚,就会问一句:á? á是a的二声,二声要往上扬,叫“二声扬”指名读。
(出示三声符号ˇ)师:这是三声的符号,把它写在a上。a就读作ǎ。范读。指名读。师:发“三声”的音都要“拐弯儿”,叫“三声拐弯”。再指名读。
(出示四声符号`)师:这是四声的符号,把它写在a上,a就读作à.范读。指名读. 师:发“四声”的音都要往下降,叫作“四声下降”。再指名读.复习声调规律:一声平,二声扬,三声拐弯,四声下降。打乱次序,指名读。的四声。
2、教学单韵母o。
① 读准o的音。
(出示标有韵母o的图片)师:这是我们要学习的第二个韵母。
师:图上画着什么?
生.图上画着(公鸡正在喔喔叫)。
师.“喔喔叫’,的“喔”和“o”的读音很像。
先听老师读:o o o。发“o”的音时,嘴半开半闭,嘴唇拢圆。跟老师读:o o o。指名读。
② 掌握o的四个声调。
依次出示o的四声,分别间:这是第几声?
师范读,生跟着读。指名读。教师指哪个,学生读哪个。
3、教学单韵母 e 。
①读准 e 的音。
师出示标有韵母 e 的图片。
师:这是我们
要学习的第三个韵母。
师:图上画着什么? (图上画着一只鹅)
师:“鹅”的音读平了就是 e 的音。
听老师读。跟老师读。指名读。
② 学习 e 的四声。
( 出示é):这是 e 的二声,谁再读读?
(先后出示ēěè)指名读。正音(联系实际:ě,恶心;è,我饿了)。再指名读,齐读,教师指哪个,学生读哪个。
4 。复习巩固。
① 出示卡片,复习三个韵母的读音。
② 看板书,复习三个韵母的四声。教师指哪个,学生读哪个。
三、读书。范读,指名读,齐读。
师:刚才呀,我们学习了a o e 的读音。接下来,我们要一起书写这 3 个韵母。
二、认识四线格.
师:要想写好汉语拼音,我们首先要认识书写汉语拼音的四线格。多媒体出示四线格,先让学生猜,再告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、正确掌握a o e 的`笔顺。
1、学习a的笔顺。先看老师写a,师边写边说:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。 师多媒体出示a:我们怎么借助图记住a的形呢? (“a”的形状很像小姐姐的头,左半圆像小姐姐的脸,竖右弯像小姐姐的小辫)
师:下面,你们再看老师写与“a”,(边写边说) “ a ”占中格,左半圆要写得很饱满。
学生书空,再跟着老师把a写在本上,最后学生独立写a。
2、学习o的笔顺。
师:跟着多媒体写o,(边写边说) “o”由一笔写成,和零(○)的写法一样。“ o”也占中格,学生先书空,再把“o”写在本上。
3、学习 e 的笔顺。
师:看老师写 e ,(边写边说)先写横,然后连着写半圆。 e 是由一笔写成的。我们怎么借助这幅图记住 e 的形呢?(鹅在水中的倒影和 e 的形很像)老师带着学生练写,先书空,再写在本上。
小结:a o e这三个韵母都要写在中格,并且要占满格。
4 .指名读板书上的韵母。
四、小结:这节课我们最大的收货是什么?9认识了四线格,认清了a o e的形,正确掌握了a o e 的笔顺,练习了书写。)